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社会工作专业实践报告 张小磊 2014 年 12 月 3 日，我们社会工作 2012 级 3 班的同学来到了来到了乌鲁木齐水磨沟区苇湖庄雨虹自闭症服务中心，开头了为期两周的康复实践。 时间不长，我们体会甚多。 明白了那句话读万里书，不如行万里路。 本次实践的目的在于通过理论与实际的结合、 个人与社会的沟通， 进一步培育与人相处的技巧、团队协作精神、待人处事的能力等，尤其 是观看、分析和解决问题的实际工作能力， 以便提高自己的实践能力和综合素养， 渴望能帮忙自己以后更加顺当地融入社会， 投入到自己的工作中。 一般来说，学校的生活环境和社会的工作环境存在 很大的差距， 学校主要专注于培育学生的学习能力和专业技能， 社会主要专注于专业学问和实践能力的结合。 要适应社会的生存要求，除了要加强课堂上的理论学问外， 还必需要亲自接触社会参与工作实践，通过对社会工作的了解指导课堂学习。 实际体会社会对社会工作者的基本素养要求，以培育自己的适应能力、组织能力、 协调能力和分析解决实际问题的工作能力。 我们在实践期间， 与自闭症服务中心工作人员一同参与了三部分的矫治课程， 分别是生活自理课、动手实践课、音乐课。 三部分课程各不相同，对于自闭症孩子来说都是很大的挑战，因而我们也很用心。 首先， 我们进行的是生活自理课。 在矫治中心工作人员的带领下，我 们志愿者每人负责带一名儿童，帮助他们学习戴围巾、戴手套、戴帽 子。 在常人很简单做到的戴围巾等任务，在我们的课程上却难 以进行，自闭症孩子有的不愿意参与，有的不愿意学习，有的认知有 障碍，难以理解所教的内容。 尽管这样，我们作为志愿者，一 点一滴手把手的给孩子们进行教学， 让他们熟识并学习生活自理， 在这节课上， 我们深刻感受到自闭症孩子真的很需要人去关爱， 社会需要一个爱护自闭症孩子的大环境， 我们也应当呼吁更多人加入到这个 服务队伍中去。 接着，我们进行了动手实践课。 这节课我们来到了矫治中心的活动场地， 我们每个志愿者带一名自闭症孩子动手捏橡皮泥，做游戏，折纸等一些少儿的活动。 孩子们在活动中呈现了他们的天真活泼的一面， 我们志愿者在活动中也做到了志愿者的耐烦服务。 我们很难去想象，对于常人家的孩子，如此简 单的游戏， 对于自闭症孩子却如此困难， 为何这样简单的快活也要剥夺，我们真心渴望社会大众更多的关注到自闭症孩子。 最后， 音乐课作为结束活动登场。 在音乐课上我们志愿者和自闭症孩 子围成一圈坐在一起，我们教孩子打手鼓、唱儿歌、做简单的节奏动 作。 在这很欢快的气氛中，出现了些插曲，有的孩子玩着玩着 突然大哭起来，有的孩子总是欺负旁边的孩子， 还有的孩子坐立不安， 来回走动， 很是影响课程的进行， 我们看着在这些可爱的孩子的影响下和他们一起玩儿、 一起做动作、 一起打节奏、一起拍手鼓。 虽然已经是大三， 但对于实际社会工作还是茫茫然的， 到底书本上的只是一个概念，具体操作并没有教你。 难得的实习机会，我想把它做好。 在这段时间学会了一些比较琐碎的事情，但确实体会 到了工作的辛酸， 觉得自己在学校所学的专业学问严峻不足， 不能适应激烈的工作要求， 像那些实际操作性极强的工作， 我们这些刚出来 没什么工作经验， 而且本身就没好好学学校的专业课的人来说， 根本无法和那些老手相竞争，有时候感觉确实无从下手。 回顾这两周来，我们的实践状况，扪心自问，坦言总结。 在诸多方面还存在有不足。 因此，更要及时强化自己的工作思想， 端正意识， 提高实践的方法技能。 首先，在不足点方面， 从自身原因总结。我们在确定程度的存在有欠缺的学问技能，打动服务对象。 作为一名志愿者， 我们的首要目标就是架起一坐连接我们与服务对象的桥梁。 为服务对象带来转变。 在这个方向的指导下，怎样用真诚的心，打动服务对象，就显得尤为重要。 因此，在以后的实践工作中， 我们必需努力提高沟通能力， 同时做到理论与实践相结合，不断为下一阶段工作积累贵重经验。 其次，留意我们在服务过程的详情，谨记助人自助的理念。 用自己真诚的微笑， 清楚的语言，细致的关怀，爱护的服务去制服和打动服务对象的心。 让全部接收到我们我们服务的对象，都有所转变。 树立起我们的优质服务。 再次，要深化我们的实践工作素养。 熟识服务方法，把握服务技巧， 做到烂熟于心。 学会面对不同的对象， 采纳不同的服务技巧。 力争让每一位服务对象都有所提升。 最后，端正好自己心态。 不论做任何事， 务必全力以赴。 这种精神的有无， 可以决定一个人日后事业上的胜利或失败， 假如一个人领悟