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临床医学药理学试卷分析与教学思考（临床医学） 文档信息 属性： F-00LLX2，doc格式，正文3306字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 作者： 佚名 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 2 搞要 2 关键字：临床药理学;试卷分析;试卷质量;教学思考 2 一、材料与方法 3 (一)资料来源 3 (二)命题与考试 3 (三)方法阅卷 3 二、结果 3 (一)分数分布 3 (二)难度 4 (三)区分度 4 (四)信度 4 (五)各题型分析 5 三、讨论 5 (一)试卷题型及分值分布 5 (二)试卷质量 5 (三)教学思考 6 参考文献： 6 论文原创声明（模板） 7 论文致谢（模板） 8 正文 临床医学药理学试卷分析与教学思考（临床医学） 临床药学专业是建立在基础医学 与药理学的基础之上。因此,作为临床药学专业的人才,既要懂医学又要懂药理,因而导致相对于其他专业,临床药学专业的教学具有一定的特殊性。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。 搞要 摘要：目的：评估全科医学《临床药理学》期末试卷质量，反馈教学效果，探讨教学方法。方法：对我院2010级五年制临床医学(全科方向)255名学生《临床药理学》期末考试成绩用试卷分析软件进行统计分析。结果：最高分，最低分，平均分，及格率%，难度系数，区分度，信度系数。结论：考试成绩可以信赖，试卷总体难度偏简单，区分度较差，试卷质量需进一步提高，教学方法需进一步改进 关键字：临床药理学;试卷分析;试卷质量;教学思考 《临床药理学》是临床医学生的一门限选课程，以促进医药结合及基础与临床结合，指导临床合理用药，提高治疗水平，以推动医学与药理学发展为目的。考试是评价教学效果和发现教学问题的重要手段。试卷分析是课程考核统计分析工作的重要组成部分，为改进教学工作、提高教学质量提供了重要的反馈信息。本文通过对2010级全科医学《临床药理学》期末考试成绩进行统计分析，以评价试卷质量来发现教学过程中存在的问题，改进教学方法，提高教学质量。 一、材料与方法 (一)资料来源 本院2010级五年制本科临床医学(全科方向)2013&mdash;2014上学年选修《临床药理学》的学生共255人，以李俊主编，人民卫生出版社出版的《临床药理学》(第五版)为教材，共18学时。 (二)命题与考试 授课教师严格按照教学大纲命题，共两套试卷，分别为A、B卷，考前由教学部随机抽取其中一套作为期末考试试卷，考试形式为闭卷笔试，考试时间90分钟，满分100分。考试题型分为主观题和客观题，共52题，具体题型及其对应的题量和分值分别为：单项选择20题(共40分)，多项选择5题(共10分)，判断题10题(共15分)，名词解释4题(共10分)，填空题10题(共10分)，简答题2题(共10分)，分析题1题(共5分) (三)方法阅卷 使用统一的评分标准，为避免主观因素对成绩的影响，采用流水作业方式，每位阅卷教师判一种题型，由双人核查分数。阅卷完成后，使用试卷分析软件分析分数分布、难度系数、区分度、信度系数等。使用时首先录入试卷分析的原始数据，包括班级名称、课程名称、试题编号、标准分值等，再导入学生学号，依次录入每份试卷每题的实际得分，对其进行分析。 二、结果 (一)分数分布 有效试卷共255份，最高分分，最低分分，全距分，平均分分，分数段在~分的有2人，占%;~分的有5人，占%;~分的有48人，占%;~分的有117人，占%;~分的有82人，占%;~分的有1人，占%;优秀(&ge;分)16人，优秀率%，及格(&ge;分)248人，及格率%，247人(%)成绩集中在~分，成绩近似正态分布。 (二)难度 难度指考生对某一试题考点知识的掌握程度，它反映了试题的难易程度，用难度系数P表示，P=得分的平均分满分，P>表示试题容易，&ge;P&ge;表示试题难度适中，P<表示试题较难。经试卷分析系统分析，全卷难度系数为，容易题(P>)共34题，分值占分，其中名词解释2题、单项选择16题、多项选择4题、判断题7题、填空题3题、简答题1题、分析题1题;难度适中的题(&ge;P&ge;)共15题，分值占分，其中名词解释2题、单项选择3题、判断题3题、填空题6题、简答题1题;难题(P<)共3题，分值占5分，其中单项选择1题、多项选择1题、填空题1题。 (三)区分度 区分度是指通过考试将不同程度和不同能力的学生区别开来，是衡量试题鉴别考生水平差异能力的重要指标，用D表示。D&ge;表示区分度良好，>D&ge;表示区分度