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《青山不老》课堂教学实录 张市小学 张金苹 一、链接专题，激情导入。 师：同学们， 《这片土地是神圣的》一文中印第安人对他们那片土地深深的 眷恋之情 , 令我们感动。在祖国的晋西北 , 有这样一位老人 , 他也用自己的方式深 深地珍爱着他生活的那方水土。现在我们学习《 青山不老》这篇课文。（板书 课题） 二、整体初读，概括内容。 师：默读课文，思考课文主要人物是谁，写了他的什么事？ （生自读思考，生答略） 师小结：是啊，课文讲述了晋西北的一位山野老人为了守住那方水土， 植树 造林 15 年，创造了一片青山的事迹。 ) 三、紧扣青山，感悟精神。 〈一〉希望的青山 师：这是一片怎样的青山？找出描写青山的地方，谈谈自己的体会。 （生自读，勾画, 做批注，朗读） 生 1 （朗读第一自然段）：我体会到这是一片美丽的青山。 生 2：这里是树的海洋。 生 3：这是一片充满生机的青山。 师：是啊，这是一片美丽充满生机的青山，让我们甜美的读一读。 师：这还是一片怎样的青山？ 生 1; 我从第 5 自然段知道这里的树长得很好 , 很粗壮。 （生补充答：这是一片茂密的青山； 这是一片美的青山； 这是一片挡住洪水 勇敢的青山。） 师：这段中 , 老人深情地说了什么？ （生读“这树下的淤泥有 两米 厚，都是好土啊”） 师： 两米 有多厚？ （联系实际感知 两米 有多厚，生情不自禁惊叹“哇”） 师：这 两米 厚的淤泥是怎么来的？ 生：树挡住的。 师：要是没有这片林子，又会怎样呢？ 生：洪水来了有泥石流。 生：土就会被冲走，那样原本肥沃的土地就会变得贫脊。 师：对，这就叫水土流失。 有了这片林子就守住了人们赖以生存的这片土地， 正如书上所说 …… （生齐读“是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守 住了这片土。”） 师：是啊，有了这绿树，我们才守住了这片土， 守住了这片土就守住了什么？ 生 1: 守住了这里的庄稼 . 生 2；守住了我们的家园。 生 3：守住了生存的希望。 师；是啊，这不仅是一片美丽的青山，更是守住这方水土的青山，守住人们 生存希望的青山 ! 〈二〉青山一样伟大的奇迹 师；是谁创造了这片青山？（生答：一位山野老农。） 师：为什么说老人创造的这片青山是一个奇迹？（生默读思考） 生 1 （朗读第二自然段）：这里经常干旱，霜冻，沙尘暴，环境险恶，而创 造这片绿洲的竟是一位老人。 师：读到干旱，霜冻，沙尘暴，你头脑里浮现出的是什么景象？ （生结合生活实际谈干旱，霜冻，沙尘暴等自然灾害。） 师：从课文描写和我们刚才的谈话中你体会到什么？ （生答：在这样的环境里树不容易活起来； 不知要付出多少心血和汗水； 植 树时会有很多困难；种树时还会遇到危险。） 师：在如此险恶的环境里创造出这一片青山，的确是一个奇迹！ （板书环境 险恶） 生 1：我还从“我还知道这个院子的小环境……抽袋烟睡觉”体会到这是一 个奇迹（其他学生补充：住的简陋；吃的简单；劳动工具落后；种树就是他一天 生活的全部 , 生活单调。） 师：在这样险恶的环境里， 在这样艰苦的条件下， 一位瘦小的老人能创造出 这样一片青山，这不能不说是一个和青山一样伟大的奇迹啊！（板书条件艰苦） 三 青山一样伟大的品性 师：老人在创造青山一样伟大的奇迹中，哪些地方最令你感动？