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北师大版八年级数学教案下册第一章2 教学目标 1.探索等腰三角形判定定理. 2.理解等腰三角形的判定定理，并会运用其进行简单的证明. 3.了解反证法的基本证明思路，并能简单应用。 4.培养学生的逆向思维能力。 教学重点 经历“探索——发现一一猜想——证明”的过程，能够用综合法证明有关三角形和等腰三角形的一些结论. 教学难点 反证法的理解与运用. 教学过程 1、创设情境，引入新课 通过问题串回顾等腰三角形的性质定理以及证明的思路，要求学生独立思考后再进交流。 问题1.等腰三角形性质定理的内容是什么?这个命题的题设和结论分别是什么? 问题2.我们是如何证明上述定理的? 问题3.我们把性质定理的条件和结论反过来还成立么?如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等? 2、讲述新课 教师：上面，我们改变问题条件，得出了很多类似的结论，这是研究问题的一种常用方法，除此之外，我们还可以“反过来”思考问题，这也是获得数学结论的一条途径.例如“等边对等角”，反过来成立吗?也就是：有两个角相等的三角形是等腰三角形吗? [生]如图，在△ABC中，∠B=∠C，要想证明AB=AC，只要构造两个全等的三角A形，使AB与AC成为对应边就可以了. [师]你是如何想到的