四（3）班学生心理调察及分析.docVIP

四（3）班学生心理健康状况调查与分析 一、调查目的 近年来，学生心理健康问题越来越受到人们的重视。学生心理的健康，不但能提高学生适应环境，健全人格的能力，而且能有效地促进学生在德、智、体等方面的发展。因此，培养学生优良的心理素质已逐步成为现代学校教育的一项重要任务。 通过这次调查，我们旨在达到这几方面的目的：第一、了解我班学生心理健康状况的特征，了解学生不同性别之间心理健康状况的特征及总体差异。第二、为我班展开心理教育、心理辅导、建立学生心理健康档案提供依据。 二、调查对象与方法 （一）对象：本本班学生共36 人，其中男生22人，女生14人。 （二）调查方法 1．调查材料：心理健康水平往往以心理焦虑的程度作为衡量的指标。它由8个内容量表构成：学习焦虑倾向、对人焦虑倾向、孤立倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向等。 2．调查方法：测查以个人为单位，以自己写出心里的真实想法以及近段时间的感受方式进行。 3．本调查发放纸条36份，共收回35份。 三、调查结果 有.反映同学喜欢打人的，有不满意同桌的，有自责的，有觉得父母不爱自己的，还有些同学反映失眠，做噩梦，有的觉得没有朋友，感到很孤单。 四、分析与讨论 （一）?? 测查结果表明：我班学生是一个较高焦虑水平的群体， 即使正确焦虑生，其焦虑总分均值也较高。焦虑异常检出率则是最高的。那么，其中的原因是什么呢？过度焦虑的形成既有学生进入学校有所受家庭、学校教育、社会的压力以及个人生理、心理方面的各种因素的影响，也不排除进入有些学生因新的环境、新的人际关系、新的学习活动的带来的影响。概括起来，估计与以下几方面有关： 1．既往教育的失衡。忽视学生德、智、体等方面全面发展，忽视对学生各种能力的培养，更谈不上对于学生的健康个性及各种心理品质的培养，提高学生的心理素质，使学生承受着来自各个方面的压力。这种教育的失衡，是学生各种心理问题产生的主要原因。 2．学生对新班级、生活等方面的适应不良。新生进入我样虽然有几个月了，大部分同学在生活上也基本适应了。但有些独立生活能力较差的同学还不能适应。而对于学习上、管理方面的要求还不能真正适应，大部分同学还在忙于适应各种管理制度和学习的要求以及新的人际关系。不能自主、自如地开展各种文娱、体育活动，对新的生活、学习和人际关系还有一定的紧张度，在内部产生心理压力。 3．对新组成班级教育的失当。对学生在生活上、学习上、管理上的各种要求和制度，这是非常的必要的。但是，有时由于过分强调在学习上、管理上的高要求，强调学习的成败、遵守校规校纪的与否与其前途命运的关系，客观上给刚来乍到的新生造成一种不必要的紧张气氛，从而合新生患得患失，自造成紧张情绪，产生心理压力。此外，在新生入学教育上，忽视心理健康方面的教育内容。 4．学业的压力。学生，虽然没有升学方面的压力，但来自学习方面的负担还是相当重的。首先是父母的期待值过高，其次，学生对新的班级新的老师还不是很适应。第三，考试的压力。第四，学生活动量不够，这些都有使学生对学习产生焦虑和担忧。 6．生源因素：有些学生是外地来的，和本地学生语言不通，有孤独感。 （二）学生的心理焦虑主要表现在自责倾向、恐怖倾向、冲动倾向和学习焦虑等四个因素 ，显示新生在自信、情绪控制、独立生活以及学习活动上存在比较多的困扰。这说明新生入学后，在班主任的调节下，重新组合成的班级能建立较融洽的人际关系， 1．从焦虑的内容来看，首先值得注意的是，无论是男生还是女生，自责倾向都比较明显和突出，也就是说出现的人数多。过度自责的学生自信心较弱，不能正确对待错误和失败，把失败归因于自己的努力、才能、智慧和行为不当，往往把不愉快事件归因自己个人的责任。自责倾向异常表明学生的自我意象是“我属于哪种人”的自我观念，是学生对自身的认识知和评价。自我意象对于学生的发展起着重要作用。一个人如果他的自我意象是负性倾向，那他就会不断地在自己内心那“荧光屏”上“看到”一个垂头丧气难成不事的自我，“听到”：“你没有出息，没有长进”、“都是你的错”之类的负面信息，于是他便会感到沮丧、自卑 、无奈和无能，从而对自己失去信心，失去作为一个人的本应有的主体性。那么，在现实生活中便“注定”会失败，成为一个平庸者、失败者。 学生的过度自责是根据自己过去的错误或失败，他人对自己的评价，自己根据环境的比较意识，特别是童年经验而不自觉地形成的。而这种童年经验往往与教育因素有关。我们的学校教育、家庭教育，往往要求学生驯服听话，学习优秀。而学生在成生过程中，由于各方面发展不成熟，缺乏知识经验，在生活和学习中常出现差错和失误，有的教师往往对学生出现错误和失败的原因不加分析，一味地往学生身上推，见错必惩，甚至抓住学生一次错误而推及其他，唠唠叨叨地数落其他缺点，动辄和学生