圆的标准方程.pdf

第四章 圆与方程 4.1 圆的方程 4.1.1 圆的标准方程 教材分析 本节内容数学必修 2 第四章第一节的起始课，是在学习了直线的有关知识后学习的，圆是学生比较 熟悉的曲线，在初中就已学过圆的定义．这节课主要是根据圆的定义，推出圆的标准方程，并会求圆的 标准方程．本节课的教学重点是圆的标准方程的理解、掌握；难点是会根据不同的已知条件，利用待定 系数法，几何法求圆的标准方程．通过本节课的学习培养学生用坐标法研究几何问题的能力，使学生加 深对数形结合思想和待定系数法的理解，增强学生的数学意识． 课时分配 本节内容用 1 课时的时间完成，主要讲解圆的标准方程的推导和应用． 教学目标 重点 : 圆的标准方程的理解、掌握． 难点：会根据不同的已知条件，利用待定系数法求圆的标准方程． 知识点：会求圆的标准方程 . 能力点：根据不同的已知条件求圆的标准方程 . 教育点：尝试用代数方法解决几何问题探究过程，体会数形结合、待定系数法的思想方法 . 自主探究点：点与圆的位置关系的判断方法 . 考试点：会求圆的标准方程 . 易错易混点：不同的已知条件，如何恰当的求圆的标准方程 . 拓展点：如何根据不同的条件，灵活适当地选取恰当的方法求圆的标准方程． 知识结构 平面直角坐标系 圆的方程 圆的标准方程 圆的一般方程 坐 标 法 点与圆的位置关系 直线与圆的位置关系 圆与圆的位置关系 直线与圆的方程的简单应用 1 教具准备 多媒体课件和三角板 课堂模式 学案导学 一、引入新课 问题 1：圆在我们的生活中无处不在，日出东方，车行天下，这些都是圆的具体表现形式 .请同学们思考 一个问题：车轮为何设计为圆形，而不是其他的形状？ 学生回答：若是方形，走起来颠簸，不舒服；不是圆形，转不起来 . 老师点评：正是圆，可以让车轮上的每一点到轴心的距离相等，才保证了轮子转起来而不颠簸 . 【设计意图 】通过对问题的思考让学生体会圆的性质，回顾圆的定义 . 【设计说明】 通过实例引入问题，紧扣问题的本质提出矛盾问题，引发学生兴趣并自然切入圆的定义 . 问题 2 ：圆是如何定义的？ 学生回答：平面内与一定点距离等于定长的点的轨迹称为圆． 【设计意图 】回顾圆的定义便于问题 3 的回答． 【设计说明】 回顾圆的定义，通过分析定义引导学生分析问题 3. 问题 3：在平面直角坐标系中，两点确定一条直线，一点和倾斜角也可以确定一条直线，那么在什么条件 下可以确定一个圆？ 【设计意图 】使学生在已有知识的基础上，结合圆的定义回答出确定圆的两个要素——圆心（定位）和半 径（定形） ． 【设计说明】 教师引导，学生回答．