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九连环中的数学 石嘴山市第三中学高二年级七班 郭婉婷 PAGE PAGE 10 / 10 课题： 探索九连环中的数学规律 研究人： 郭婉婷 研究方法： 通过网络和书籍查找相关资料，收集，整理，得出结论 研究时间： 2011 年 9 月 1 日研究过程： 提出问题 做出假设 查找资料 验证假设 概括整理 得出结论 研究成果： 九连环中蕴含着深刻的数学思想， 与数学中的二进制， N 次方， 数列等知识具有紧密联 系。 总结体会： 研究性学习让我明白了探讨问题的基本方法， 即提出问题、做出假设、 解决问题、 得出结论。 从研究学习的过程中既能够锻炼能力， 增长知识， 最重要的是获得探索的乐趣， 使我明 白了重点不在于结果而在于过程。 九连环中的数学 ——探索九连环中的数学规律 石嘴山市第三中学 高二年级七班 郭婉婷 【摘 要】九连环是我国的一种传统智力玩具，历史悠久，流传广泛，征服 了古今中外无数爱好者， 是中国传统文化中的一颗璀璨明珠。 而本文主要探索九连环中的数学规律。 【关键词】 九连环；数学；规律； 九连环是中国传统的有代表性的智力玩具，凝结着中国传统文化，具有极强的趣味性。 九连环能既练脑又练手， 对于开发人的逻辑思维能力及活动手指筋骨大有好处。 同时它还可以培养学习工作的专注精神和耐心，实为老少咸宜。 九连环的发展历史 九连环历史非常悠久， 据说发明于战国时代。 它是人类所发明的最奥妙的玩具之一。 宋朝以后， 九连环开始广为流传。 在明清时期， 上至士大夫， 下至贩夫走卒， 大家都很喜欢它。很多著名文学作品都提到过九连环， 《红楼梦》中就有林黛玉巧解九连环的记载。在国外， 数学家卡尔达诺在公元 1550 年已经提到了九连环。后来，数学家华利斯对九连环做了精辟的分析。格罗斯也深入研究了九连环，用二进制数给了它一个十分完美的答案。 九连环主要由九个圆环及框架组成。 每一个圆环上都连有一个直杆， 各直杆在后一个圆环内穿过， 九个直杆的另一端用板或圆环相对固定住。 圆环在框架上可以解下或套上。 玩九连环就是要把这九个圆环全部从框架解下或套上。 九连环的玩法比较复杂， 无论解下还是套上，都要遵循一定的规则。 19 世纪的格罗斯经过运算，证明共需要三百四十一步，到目前为止还没有其它更为便 捷 的答案。 1975 年国 外出 了一本关 于离散数 学的 书，其中 收录了这 样一 个数列： 1,2,5,10,21,42,85,170,341 这就是 九连环 的数列。 实 际 上 ， 解 下 或 套 上 n 连 环 所 需 步 数 可 用 CM 公 式 算 出 ： f(n)=[2^(n 1)-0.5*(-1)^n-1.5]/3 。 九连环的确环环相扣，趣味无穷。在第一次玩时，需要分析与综合相结合，不断进行思 考和推理。复杂的玩法需要耐心和在困难面前不急躁的作风，切不可心浮气躁，使用暴力。 玩九连环的次数多了， 就会越来越熟练， 也会对玩法有更加深刻的理解， 能更好地体会其中 的内在思想。 九连环的特点 九连环是我国的一种传统智力玩具，历史悠久，流传广泛，征服了古今中外无数爱好者，是中国传统文化中的一颗璀璨明珠，与七巧板、华容道并称为我国古代三大智力玩具。 九连环在其上千年的发展中，产生了许许多多的变种，形成了一大类——连环类玩具。 我国研究和收藏连环类玩具的专家周伟中先生指出， 连环类玩具的种类至少在 1000 种以上， 他本人收藏的就达 600 余种。 连环类玩具有三大特点： 一是挑战性。任何一种连环的解法都具有较高的难度，有的难度极高，甚至令人觉得根本不可能解开。因此解连环就具有强大的挑战性，强烈地吸引着人们的好奇心和征服欲。 二是规律性。智力玩具都有其内在的规律，连环类玩具的规律性则特别强，必须按照特定的程序，有条不紊地操作，才能最终解开。 三是趣味性。伴随着挑战性和规律性而来的是趣味性。苏霍姆林斯基说： “在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而 在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。 ”因此，人们对智力玩具具有天生的爱好，都 想探索它、研究它、发现其中的奥妙，儿童更是如此。挑战性越强就越能吸引人，发现规律的过程往往令人心醉神迷。 由于这三大特点，连环类玩具具有良好的教育功能，首先是开发智力，这一点很明显， 无庸赘述。 其次，也许更重要的是非智力因素的培养。解九连环不但难度大，而且操作相当 复杂，即使是熟手，也需 6 分钟一 8 分钟 ( 目前世界记录是 1 分 54 秒) 。一般人就可能需要加倍的时间了。这对于培养信心、耐心、细心、恒心都是很有功效的，对于儿童来说尤其重 要。 本文综合已经得到的研究成果，看看九连环中的数学问题，希望能够提高各位玩家的兴趣。 九连环