四年级下册数学教案-8.1 确定位置-用数对确定位置丨苏教版.docxVIP

PAGE 2 《用数对确定位置》教学设计 教学目标： 1.使学生结合实例认识列与行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。 2.使学生经历由具体的生活场景抽象成用列与行表示的平面图的过程，初步感悟数对数形结合的思想方法，培养初步的抽象思维能力，发展空间观念。 3.使学生初步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察生活的意识。 教学过程： 一、创设情境,产生学习需求 1.谈话导入 师谈话：我们是几年级几班呢？ 生：四（2班）。 师追问：干嘛不说四年级2班，而说四（2）班，为什么呢？ 师：简洁，简洁是我们数学上非常重要的一个特点，为了更简洁，咱们就说是2班，行不？ 追问：为什么？（不能直接确定是哪个年级2班的） 师：看来，不能光讲究简洁，有的时候还得讲究准确？生活当中，很多事情都是这样，咱们数学上也是这样，这节课我们一起就用这种思想来上一节课。 2、出示情境图 课件出示例图1 问：请同学们来看大屏幕：这是某个班级的座位表，这里有一个同学小军，你能用自己的话来描述小军的位置吗？（生可能有不同的说法） 追问：呀，同一个位置，为什么刚才描述的话不一样呢？ （生答） 引导：因为刚才观察的位置不一样。用不同的角度去观察，所描述的方法也是不一样的。那么你有你的方法，他用他的角度去说，显然是不便于交流的。那么，为了方便大家的交流，我