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《采 菱》教学设计 教材来源： 义务教育教科书音乐（简谱） / 人民音乐出版社、河南文艺出版社 2013 年版 内容来源： 小学四年级音乐（下册） 单元主题： 水乡 课 时：一 课时 授课对象： 郑州市惠济区铁炉寨小学四年级学生 设 计 者： 沈国彬 / 郑州市惠济区铁炉寨小学 目标确定的依据 1. 课程标准的相关要求 （1）基于情感 感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力 的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感提高文化素养、增进身 心健康具有重要意义。 （2 ）基于表现 表现是学习音乐的基础性内容，在教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺 术表演能力，以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。通过音乐实践活动促进学生能够用音乐的 形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。 （3 ）基于创造 创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习疆域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维 能力的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。音乐创造包括两类学习内容：一是 以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动，二是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。 2 、教材分析 《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表 达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂，有一定的难度，所以在教学中我通过 吸引学生有兴趣地、认真地听范唱，学好本歌，感受江南水乡民歌的风格特点。 3 ．学情分析 （1）基于情感 四年级学生在感知音乐的节奏和旋律过程中，能够初步辨别节拍的不同，体验二拍子、三拍 子、四拍子的律动感；能听辨不同情绪的音乐并对音乐情绪的变化做简要描述；能够初步分辨小 型的音乐体裁与形式，聆听音乐主题并说出曲名。 （2 ）基于表现 四年级学生在这个阶段能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯，并对 自己和他人的演唱作简单评价；乐于参与各种演奏活动（竖笛、口琴、口风琴等） ；能够主动地参 与综合性艺术表演活动并在有情节的音乐表演活动中（如儿童歌舞剧）担当一个角色；能够结合 所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号。 （3 ）基于创造 四年级学生在这个阶段能够运用人声、乐器声或其他声音材料表现自然界或生活中的声音； 能够即兴编创同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演；能够在教师指导下，尝试运用图谱或 1 / 6 乐谱记录声音和音乐。 教学目标 1、通过聆听、学唱《采菱》 ，体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境。 2 、能够运用圆润的声音，细腻的情感演唱歌曲。 3 、通过感受、体验、启发引导、自主创新，培养良好的合作意识，使学生积极参与到音乐实 践活动中。 评价任务 1、通过聆听、演唱歌曲，能够说出江南水乡民歌的特点，感受音乐美的意境。 2 、能够有感情地演唱这首歌曲。 3 、知道音乐记号：连音线、反复记号，能够编创节奏为歌曲伴奏。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 活动一 (3 ′) 创设情境 了解南北方各方面的差异， 激发 以地理知识导入，师生交谈，了解南北方音乐 激趣导入 兴趣。 的差异。 (3 ′) 活动一 (3 ′) 要学会安静地聆听乐曲并 环节二 聆听两段不同风格的音乐，了解南北方音乐的