8.3 台湾省基本概况与主要文旅资源《地方导游基础知识》（第四版）教案.docVIP

PAGE PAGE 1 XX职业学院教案 课程名称：地方导游基础知识 课题（项目） 8.3 台湾省基本概况与主要文旅资源 授课时间 2020-2021学年第2学期 周次 1 周 2 次 授课地点 D406 班级 2020旅游管理 3.启发教学法。根据学生的展示、讨论、点评等环节，及时发现学生行为、思想、观念不当的地方，并对其进行积极引导与启发，着力培养学生的表达能力和分析能力； 4.合作讨论法。通过 授课教师 教学资源 课件、微课、学习通APP、微信等。 教学内容 本章主要介绍了华北各省市自治区基本概况和主要文旅资源等方面的基本知识，包括地理、历史、人口、区划、交通、旅游资源、文化艺术、民族风情、特产美食，以及地域文化民族文化和特色产业等。 教学目标 知识目标 了解北京、天津、河北、山西和内蒙古自治区的历史、地理、气候、人口、区划、交通等概况； 熟悉这五个省(区、市)列入《世界遗产名录》的中国遗产地景观，列入《人类非物质文化遗产代表作名录》的中国遗产项目，国家 AAAAA级旅游景区，中国历史文化名城，全国重点文物保护单位，国家级旅游度假区和国家生态旅游区；汉族及主要少数民族有代表性的历史文化和民族风情。 掌握各地有代表性的饮食特点、主要美食和风物特产；国内知名的地域文化、民族文化和特色产业。（2020新增） 教学重难点 教学重点 国家 AAAAA级旅游景区，中国历史文化名城，全国重点文物保护单位，国家级旅游度假区和国家生态旅游区；汉族及主要少数民族有代表性的历史文化和民族风情。 教学难点 代表性的饮食特点、主要美食和风物特产；国内知名的地域文化、民族文化和特色产业。（ 教法学法 教法 1.问题教学法 ：教师设置思考问题，以问题为线索，引导学生学会思考、学会分析和解决问题。 2.小组讨论法：以学生为中心，针对任务中的重点和难点问题，通过组织学生讨论，学生自主活动，活跃课堂气氛，加强学生对知识内容的掌握度。 3.“启发引导”教学方法 由教师先提出问题，启发学生自主思考，教师再介绍解决问题的方法，并归纳总结出一般规律或概念。在启发引导教学过程中，教师要充分尊重学生在教学过程中的主体地位，将学习的主动权交给学生，让学生成为知识与能力的主动构建者，激发学生的积极性和创新精神培养学生科学的思维方式。 4.“案例分析”教学方法 案例教学法是指在教学中，通过分析和研究现有的案例，来解释所要讲授的教学内容并推动教学内容的发展与完善。 5.理论讲授法 学法 1.小组探究法：通过组内讨论学习，共同完成小组任务，在学习过程中充分调动每位组员参与的积极性，培养学生的发散思维和求异思维，并培养团队协作的精神。 2.自主学习法：学生在课前通过超星泛雅平台自主学习微课、完成课前测试等，为课堂学习储备知识。 教学过程 教学过程 活动类型 活动描述 课前 导入 学习 （10分钟） 教 学 活 动 1.通过学习通APP考勤。 2.点评上次课程的课后小测和历年真题中错误率高的题目。 3.回顾上节重点内容。 学 生 活 动 1.登录学习通APP进行签到。 2.通过学习通APP完成课前小测。 3.反思不足。 根据自己课前测试的错误，反思自己课前学习的不足，重新思考测试错误问题的答案，回答教师提问。 新 课 教 学 （70 分钟） 教 学 活 动 教师理论讲解：知识点1：地理与气候 台湾是中国第一大岛屿，位于祖国东南沿海的大陆架上。东临太平洋，西隔台湾海峡，与福建省相望，距离最近处(台湾新竹一福建平潭)仅130千米。南靠巴士海峡与菲律宾群岛相对，北向东海，总面积约3.6万平方千米，包括台湾本岛及兰屿、绿岛、钓鱼岛等21个附属岛屿和澎湖列岛64个岛屿。 台湾地处热带及亚热带气候交界处，气候冬季温暖，夏季炎热，雨量充沛。岛内多山，高山和丘陵占全部面积的2/3以上。台湾是个多地震的地区，也是我国台风过境最频繁的省份。 学 生 活 动 【历年真题】： 通过学习通随堂练习功能让全班学生进行练习，回答正确+2分，回答错误0分，课堂积分作为平时成绩的一部分。让学生进行真题训练，从而加深对知识点掌握，改进和提高自己的职业适应能力。 教 学 活 动 教师理论讲解：知识点2：历史沿革 台湾的历史可上溯至7000年前7000年前起到大约400年前，南岛语系原住民的祖先先后漂流到台湾，成为目前所知台湾最早的居民。 台湾有文字记载的历史可以追溯到公元230年。当时三国吴王孙权派1 万官兵到达“夷洲”(台湾),吴人沉莹的《临海水土志》留下了对台湾最早的记述。12世纪中叶，宋朝将澎湖划归福建泉州晋江县管辖，并派兵戍守。元、明两朝政府在澎湖设巡检司。明朝后期开拓的规模越来越大。 17世纪初，荷兰殖民者乘明末农民起义和东北满族势力日益强大，明政府处境艰难之时，侵入台湾。不久，西