初中物理教学实验的“原型”及设计原理.pptVIP

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  • 2021-06-28 发布于湖北
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初中物理教学实验的“原型”及设计原理.ppt

“十年磨一剑”——法拉第对电磁感应的研究 法拉第仔细地考察了奥斯特的实验, 联想到奥斯特发现的逆效应是否存在的问题。在1822年的日记里他写下了“由电产生磁,由磁产生电”的大胆设想,并着手于后一个转化的艰苦探索。法国物理学家安培也曾将恒定电流或磁铁放在导体线圈附近,试图“感应”出电流,种种尝试均无所获。 原因在于,法拉第认为,既然奥斯特的实验表明有电流就会有磁场,那么有了磁场就一定会有电流。于是,他在这些实验中使用恒定电流产生的磁场,看看这样的磁场是不是会在某个电路中产生感应电流。 1831年8月29日, 把两个线圈绕在同一个铁环上,一个线圈接到电源上,另一个线圈组成闭合回路,在给一个线圈通电或断电的瞬间,发现放在闭合回路近旁的小磁针发生了明显摆动;切断电流时磁针摆动方向相反。这一效应是很短暂的。这就是著名的法拉第圆环实验。 图2-1 1851 年,斯托克斯(George Gabriel stokes)推导出固体小球在粘滞流体中以匀速缓慢移动时所受的粘滞阻力为f=6πaη2Vg( 式中Vg 为小球速度,η 为粘滞系数,a 为小球半径),这是小球在流体中受重力作用自由降落的最终稳恒速度的近似公式,被称为斯托克斯公式或斯托克斯定律。 美国物理学家密立根(Robert Andrews Millikan) 在1909 年~ 1917年所做的测量微小油滴上带的电荷的工

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