初中物理优秀教学课例的比较研究.pptVIP

话题一、创设情境，导入新课 问题3：怎样创设教学情境，导入新课？ 3、以疑“激”趣创设情境，导入新课 二、对优秀课例进行比较研究 在互动中比较，在比较中品味，在品味中提高 课例：探究凸透镜的成像的规律 规律形成部分 课例一 二、对优秀课例进行比较研究 在互动中比较，在比较中品味，在品味中提高 课例：探究凸透镜的成像的规律 规律形成部分 课例一 课例二 话题二、通过实验探究，引导学生自主构 建概念和规律 任何概念和规律的建立，都有一个先破后立的过程，破什么？怎样破？立什么？怎样立？ 话题二、通过实验探究，引导学生自主构 建概念和规律 问题1：如何利用实验探究，打破错误的前概念，转变固有经验为物理概念和物理规律？ 在物理概念和规律教学中，我们首先要了解学生的原有认识，学生原有认识与科学概念和规律发生冲突时，不急于纠正学生的原有认识，而是针对这些认识与科学概念和规律的差异设计教学情境，为学生提供与原有认识不一致的经验，创设促进学生认识转变的条件，引领学生进行探究活动，使学生的原有认识向科学概念和规律转变。 内容 平面镜 成像 （1）学生互相讨论说出已有的前概念 （2）通过探究实验促进学生的概念转变 案例：平面镜成像的特点 典型的错误前概念 1、平面镜所成的像在镜子里面 2、物体离平面镜越近，所成的像越大 3、