统编四年级语文上册-《繁星》说课稿.docxVIP

4*《繁星》说课稿 ［教学目标］ 能正确认读“昧、坠、怀” 3 个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 巩固边读课文边想象画面的阅读策略，感悟满天繁星的迷人景色。 结合自己仰望星空的经历， 运用虚实结合的写法， 将看到的画面和想象到的内容写下来。 ［教学重难点］ 有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。仿照课文句式，写下自己的 观察和想象。 巩固边读课文边想象画面的阅读策略，感悟满天繁星的迷人景色。 ［教学课时］ 1 课时 一、谈话导入，揭示课题 师： （出示星空图片）看到这璀璨的星空，你想到了什么？（生自由发言）巴金先生也曾 多次看见这满天繁星，于是写下了经典散文——“繁星” 。 （板书课题，学生齐读。 ） 一、教材分析 《繁星》 一课是文学大家巴金所作， 具有语言生动传情、 用联想和想象来写景状物之特点， 是引导学生初步接触文学的短小精悍的佳作。文章围绕看繁星，依次写了“从前” 、 “三年前” “如今”三个片段，状写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，书写了“我”由此 产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美好享受。 整篇文章意境高远，如诗如画，极富感染力，有丰富的情感因素可以挖掘，为情景教学提 供了契机。它段落结构大体相同，脉络清晰，文笔清新，语言流畅，写作方法独特，很值得学 习和借鉴，是对学生进行语言文字训练的好教材。 二、学情分析 通