苏教版小学六年级语文上册《最后的姿势》教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 苏教版小学六年级语文上册《最后的姿势》教学设计 【教学目标】?1.能正确、流利、有感情地朗读课文。?2.通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。?3.理解文中重点句子的意思。（课后3）?4.能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。?【教学重点、难点】?通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。?能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。?【教学准备】?收集汶川地震相关资料?【教学时数】?两课时?【教学过程】?第一课时?【第一课时教学过程】?一、背景导入，初入情境?1.师：同学们，还记得2008年5月12日14分28分04秒吗？（四川汶川里氏8级地震）　?2.看图片（书上的两幅），感受大地震给人们带来的巨大灾难。?3.请学生交流预习中搜集的地震中的感人故事。（至少两个）?二、揭示课题，了解谭千秋?1.今天我们要学的课文《最后的姿势》，也是发生在地震中的一个感人故事，故事的主人公是：谭千秋?2.简介谭千秋，先请学生讲，教师补充。?三、课题引领，初读课文?1.通过预习，你能来模仿一下，谭老师最后的姿势是怎样的吗？（请生模仿）?2.初读课文，读完后思考：谭老师“最后的姿势”是什么样子的？用“~~~~~”在文中画出相应的语句。（张开双臂，护住学生）文中还有两处也可。?四、朗读词语组块，概括主要内容?1.分组出示词语，朗读，交流预习中理解的词语。?（1）废墟?坍塌?塌陷?尘埃?（2）震撼?诠释?生死攸关?（3）妙语连珠?大公无私?师德灵魂?爱与责任?词语解释见教参57页?2.浏览课文，概括课文的主要内容。（在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四个学生，献出了自己的生命。）?五、理清课文脉络，体会写作方法?1.学习给课文分段，学生自主练习。?第一段（1）5.12谭千秋老师早早地赶到学校上班。?第二段（2-7）在地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过。?第三段（8-10）地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。?第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情赞颂。?2.体会正面描写、侧面描写，细节描写，环境烘托等写作方法。?（1）第二段：正面描写?第三段：侧面描写?（2）第二段：环境烘托?（3）第6节最后一句：细节描写?作业：?1.高质量完成本课的《习字册》。?2.抄写文中的词语2遍。摘抄文中的成语。?3.《补充习题》作业?。?第二课时?【第二课时教学过程】?一、复习主要内容，直入文本中心?1.回忆课文的主要内容，关注写人的文章概括主要内容的方法。?2.通过上一课的学习，说说谭老师给你留下的初步印象。?3.朗读课文的最后一节。找找他是个怎样的老师？?（根据找到的信息板书：横着写普通、爱与责任?竖着写英雄不死，精神千秋！）?二、学习第一段，感受谭老师的爱与责任?1.自由读课文，你觉得他是个怎样的老师？从哪些词语中读出来的？?（关爱家人、工作积极）关键词：给小女儿、早早、平常?三、学习第二段，感受潭老师的爱与责任?1.朗读课文，先在小组内分读课文，再在全班展示读。?2.说说段意，比较这段的段意和文章主要内容的关系，体会抓住重点内容，删除次要内容来概括文章主要内容的方法。3.自主圈画批注式学习谭老师的语言和动作。?（1）用“——”画出语言，用“~~~~~”画出动作。?（2）仔细阅读人物的语言和动作，在旁边写上你的批注。?（3）交流：左边?（4）在理解的基础上有感情地朗读人物的语言和动作。?4.朗读鉴赏式学习四处环境描写。?（1）天空阴沉沉的。预示着地震的来临。?（2）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！体会连用3个感叹号的表达效果。?（3）楼房摇晃得……腾空而起。楼房马上要坍塌，情况危急到了极点，起到了很好的烘托作用。?（4）地动山摇。……楼房塌陷了……这样的环境描写预示着谭老师遇难了，他的姿势成为永恒的瞬间。?（5）朗读体会环境描写在写作中的烘托作用。?四、学习第三段，体会这一段侧面描写的作用?1.默读课文，思考：如果去掉这段，你觉得行吗？（显然不可以，这段侧面描写使故事变得真实可信。）?2.这一段引用了哪三位人物的话语？为什么这样选择？（救援人员、学生、老师）（他们的所见最后说服力）?3.朗读课文，抓住救援人员的语言，抓住飞身，抓住生死攸关组织有感情地朗读。?五、