浅谈职业生涯教育在高职新生入学教育中的渗透.pdfVIP

浅谈职业生涯教育在高职新生入学教育中的渗透 目前，高职教已成为我国高等教育的重组成部分， 为社会各行各业培 养各应用型人才。 但由受普通高等教育传统观念、 招生制及社会认识 差异诸多因素的影响， 高职院校学生与通高校学生相比， 其差异性特 表现非常明显。 从入学的门槛来看高职高专学校录取分数线普遍于本 科院校。同时，由于受会上 “人才层次论 ”的影响，职教育的社会认知 度低。 [1] 这必然使高职院校的学生产生自卑心，自我评价不当，自 我定位不准继而在学习上积极性、 主动性也够， 对自己未来的人生缺 乏信心 2.学习的不明确，学习动力足 从生源构成来看高职学生大部分源于以下三方面：一是认识理解力 强，聪明但是无学习兴趣学习习惯差的学生；二学习基础较差，智力 基础一般的生；三是高考失利、家庭件相对较差的学生。 [2] 有少学 生对专业的选不是出于自己的意愿， 而父母的选择， 对所专业缺乏了 解，感到前途渺茫。的学生只是想混个文凭，毕业后托关系 ”找份工 作。 3.缺乏对我职业发展方向的认识，习较被动、盲目 当然，也有不少生是想学好一门专，掌握一技之长，但对所学专业缺 了解。同时，由于刚繁忙、紧张的高中生中逃离出来，进入大学会有 紧张后的全身心放松。 而大学学习方式不同于高中的学方式， 大学的 学习更的是强调自主学习，学生会感到不应，茫然失措，存在学习方 式上的不适应。 另外，生在校学习期间很考虑到自己的职业兴趣和能 力倾向缺乏生涯规划的意识和晰的自我认知， 缺乏切实可行职业目标 和行动保障。研究者调查表明，高职学生自己将来的发展、工、职业 生涯没有规划。样学生在校的学习就处于盲、被动的状态。 二、在入教育中渗透职业生涯教育重要性 的开始是成功的一半新生的入学教育是个大学教育的起点， 成功大学 教育的开端和础。正如以上所述，高职学在学习中存在不少问题，原 因多方面的，有社会的、家庭的和人的原因，但也与高职院校职业生 规划教育的缺失有关。在学生的学教育中就应该引导学生对高教育、 学校、所学专业较好的认识，以此能激发学生的兴趣。正如托斯泰所 说： “成功的教学所需要不是强制，而是激发学兴趣。 ”如今，大生的 就业压力日趋严重， 同时，职学生在入职后表出的可持续发展能不足， 部分原因在于学生在校对职业的认知不够、准不足。因此，在新生入 学之初通过入学教育介入职业指导， 有识地对学生进行职牵引， 能更 好地使生形成专业或职业认知较早地开展职业准备。 这将为学开展全 面而系统的职业生规划奠定良好而坚实的基础，强学生的就业力。 三、在入学教中渗入职业生涯教育的具体施办法 目前高职院校入教育的基本内容主要国防教育和军事训练校纪校规 教育、安全教育、心理健教育等方面的内容，内容同小异，主要强调 制、纪律及可控性。形式上也缺乏创新。每年学教育大家都在忙碌和 疲中结束，学生的记忆也许只会留下热闹的入过程， 是领书、拿饭卡、 去参观听讲座的印象。 这样入学教育缺乏系统的理论导、 得力严谨的 教育程，缺乏入学教育理念的更。 高职新生的入学教应该使他们尽快 适应大学生活、 快了解所学专业的职业发展为学生度过丰富、 充实大 学生活奠定基础。 1.