《滕王阁序》说课稿完美版.pdfVIP

《滕王阁序》说课稿 一、说教材 《滕王阁序》这篇文章选自人教版第四册文言文单元中的古代散文单元。通过高一和高二上 学期的文言文学习，学生已经具备了一定的阅读文言文的能力，所以本单元的单元要求是： 借助注释和工具书，读懂课文；领略文言作品在抒情、叙事中显示出来的艺术魅力。 二、说教学目标 因此，我把这篇课文的教学目标设定为三个：一是理清课文思路，把握文章内容；二是赏析 本文中的景物描写，体会语言之美；三是理解作者在本文中所表达的感情，并引导学生树立 积极的人生观价值观。 为了培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，我把本课的重点设定为赏析本文中的 景物描写和理解作者复杂的感情，难点是学会赏析景物描写，掌握一定的赏析技巧。 三、说教学方法 对于文言文教学，必须以诵读为突破口，调动学生的积极性，让学生参与到教学活动中。所 以，本课的教学，我主要采用诵读和讨论这两种方法。 四、说教学过程 在完成了以上的准备工作后，我对我的课堂作以下设计： （一）新课导入。 以《新唐书》中记载的故事导入： “九月九日，都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃泛然 不辞。，都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：天才也！请遂成 文，极欢罢。”（《新唐书》） 这样导入新课能够引起学生的兴趣，有利于接下来的教学程序的展开。 （二）理清作者思路 先由学生齐读课文，并让学生思考这样一个问题：本文写了哪些内容？是按照什么顺序写成 的？给学生 5 分钟的时间思考。 通过学生回答，师生共同理清作者的写作思路。本文先写洪州之美。接着介绍滕王阁的万千 气象和滕王阁周围优美的自然环境、富庶祥和的生活场景。并由此写到宴会的盛况，抒发自 己的人生感慨，即仕途坎坷却依然积极乐观的情怀，最后述说身世，谢主引宾。 三、赏析 2— 3 段 首先是学生自由诵读课文 23 段，在诵读中体会本文的语言美。然后让学生写出一段 100 字左右的赏析文字，在班上朗读。最后，师生共同总结本段景物描写的妙处，并提出赏析的 一些技巧。亦即可先从绘画的角度，即从上下，远近，色彩，虚实等方面思考；然后再从语 言的角度，即修辞，意境，表达效果等方面思考。 四、分析 4— 6 段 在本部分，我们主要分析作者复杂的思想感情。首先，提出问题： 1、本部分表达了作者哪些感情？ 2、我们从中得到了哪些人生启示？ 接着，给学生充分的时间进行深入地讨论，并联系自身实际，确立自己近期的学习目标，树 立远大的人生理想。 《念奴娇赤壁怀古》说课稿 本课的地位：第三册语文主要是诗词，从整个高中语文教学和考试来说，诗词的重要性是不 言而喻的。在这一部分，高考时直接题和间接题都很多，关键是直接题较多，如：（ 1）作家 作品、作家的姓名字号、并称及文坛地位等；（ 2 ）风格流派、文体；（ 3）名句填空；（ 4 ） 对相关背景的了解、对主要内容和重点字词的理解； （5 ）对写作特点及艺术手法的鉴赏。 诗 词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举 止，都有影响。苏轼的《念奴娇赤壁怀古》是人教版高中语文第三册中第二单元的宋词，通 过学习本课，学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点 , 提高鉴赏宋词的能力。 学情分析：高二学生我们的学生阅历浅，学生几乎没有登山观海的经历，如不引导，很难体 会苏轼面对滚滚大江，想起历史上无数的英雄，看到赤壁形胜，想起潇洒多谋的周瑜，感叹 自己壮志难酬的心情。但苏轼又不同于杜甫李商隐，他的性格更倾向于陶渊明李白，又不甘 于消沉，所以以酒祭月，非常豪迈。所以要启发学生思维的火花，从而把握全词意境问题不 大，讨论更能深入领会到诸如烘托借代等艺术手法，更能领悟到苏轼用词的精妙。 教学目标 ：依此学情，根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标 要求，结合本文的特点，确立教学目标如下： ①知识目标：了解苏轼的的创作风格及豪放词的特点 ②能力目标：学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点 , 提高鉴赏宋词的能力 ③德育目标：