初三数学1.4.2角平分线教案.docVIP

第10课时 §1.4.2 角平分线 教学目标 进一步发展学生的推理证明意识和能力 能够利用尺规作已知角的平分线 教学重点和难点 重点：角平分线的相关结论 难点：角平分线的相关结论的应用 教学过程设计 从学生原有的认知结构提出问题 在学习线段的垂直平分线时，我们发现，三角形三边的垂直平分线交于一个点。我们看看，三角形的三条角平分线有什么性质。 师生共同研究形成概念 用尺规作角的平分线 以你现在的能力作出一个角的角平分线 ☆ 做一做 书本P 32 做一做 与其他尺规作图一样，这里要求学生会写出“已知”、“求作”、“作法”。此外，还应能说明所作的射线是角的平分线的理由。 作角平分线的方法：有量角器度量；用三角板作；用尺规作图法作。 讲解例题 用尺规作图法作下列各个角的平分线。 分析：这四个图都很有代表性，让学生通过不同的角，深化作角平分线的方法。 如图，求作一点P，使PC = PD，并且点P到∠AOB两边的距离相等。 分析：这是一条综合题，两种重要作图都要运用到。 例题讲解 作一个三角形三个内角的平分线。 分析：此例比较复杂，让学生细心一点作出图形。作出图形后让学生尝试归纳定理。 角平分线的相关推论 归纳总结 通过上面的作图，让学生自己归纳总结结论。 定理 三角形的三条角平分线相交于一点，并且这一点到三条边的距离相等 符号语言 ∵ 点P是△ABC的三条角平分线的交