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(完整版)分层教学如何才能做到真正的“分层” (完整版)分层教学如何才能做到真正的“分层” (完整版)分层教学如何才能做到真正的“分层” 分层教学怎样才能做到真实的分层 —— 关于我校中学分层教学实验的指导建议 中学部教学处 熊伯夷 教育专家加德纳认为： “人的智能是多方面的， 在一个人身上的表现有着不平衡的现象。 ” 既然人的智能发展存在个性差别现象，而我们的教育教学又必须面向全体学生，那么，我们 怎样在追求共性的同时做到尊重个性？怎样在减少负担的同时又能提高质量？ 再者，我国的教育从孔夫子时代起，就一直倡导 “因材施教 ”。这就要求我们一定要从学 生的实际情况出发，尊重学生的个体差别，有的放矢地进行有差其他教学，以便使每个学生 都能扬长避短，学有所进。 为此，我校中学部自上一学年起，就开始在中学数学和英语两个学科对学生进行分层教 学。从理论上看，分层教学无疑是使全体学生共同进步的一个有效举措，也是使因材施教落 到实处的一种有效的方式。但在实际操作中，当前的分层教学实验也出现了一些困惑和瓶颈 现象。最突出的问题是学生按学科成绩分层上课后，并没有做到真实意义上的 “分层教学 ”。 怎样使分层教学实施真实意义上的 “分层 ”？笔者认为，应当从如下几个方面着手： 一、学生疏层，重在进步 要对学生进行分层教学，首先必须确定对学生疏层的标准。由于我们的教育对象是人， 而不是像工厂中的产品制