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青岛版三年级数学上第七单元教案 七、我家买新房子啦 ? 第一课时 教学内容：面积和面积单位。教科书第80-82页。 教学目标： 1、在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。 2、经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程。体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。 3、初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。 教学重点：帮助学生知道面积的含义，初步建立面积单位的表象。 教学难点：帮助学生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，会选择合适的单位，量一些物体表面的面积或平面图形的面积。 教学准备：常用面积单位模型。课件。 教学过程： 一、情境导入：（课件出示信息窗1主题图） 师：小明家要买新房了，大家看，他们一家笑得多开心呀！观察画面，看你发现了什么？你想提什么问题？ 二、活动过程： 活动一： 1、师：你能解决刚才我们提出的“餐厅和厨房哪个大”这个问题吗？ 学生根据已有的生活经验，提出比较房间地面的大小。 利用比一比或摆一摆的方法，自己尝试解决。 2、请学生汇报自己是怎么做和，有什么发现。 3、师：厨房和餐厅和地面是有大小的，地面的大小就是他们的面积，你能说说客厅、卧室的面积是指什么吗？ 学生可能用正方形、三角形、圆形摆，得到厨房比餐厅大。 4、现在你知道什么是面积了吗？ 学生用自己的语言概括对面积的理解。 活动二： 1、师：你能用自己的方法解决“晚厅的面积有多大？”的问题吗？ 学生自己摆。 2、师：把你解决的办法向大家介绍一下。 学生交流。 3、师：大家用来计量的单位不一样，所以得到的结果不一样。为了方便，人们统一了面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。 活动三： 1、认识平方厘米。 师：边长1厘米的正方形，面积就是1平方厘米。 2、学生操作、感受。 （1）画出1平方厘米大的正方形。（2）说说生活中哪些物体的面大约有1平方厘米。（3）用1平方厘米的正方形量量身边较小物体的面的面积。 3、认识平方分米 师：请你量量桌子面的面积是多少？ 学生操作，会感到太麻烦，质疑，有没有大一点的面积单位呢？ 师介绍面积单位1平方分米，并感受它们的大小。 4、认识平方米。 （1）介绍１平方米有多大。（2）画出1平方米的大小。（3）让学生站一站，看大约站多少名同学。 课堂总结：这节课有什么收获？（学生思考，回顾学习内容） 第二课时 教学内容：长方形、正方形面积的计算。教科书85-86页。 教学目标： 1．使学生初步理解长方形、正方形面积的计算方法，会应用公式正确地计算长方形和正方形的面积。 2.培养学生团结协作、乐于助人的高尚品质。 教学重点：理解、掌握长方形、正方形面积的计算。 教学难点：长方形面积公式的推导。 教具准备：1.多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入：（动画） (森林里要召开运动会。)大象说：“6月1日咱们森林里的动物们要召开一次运动会，森林里的动物这么多，得找一块宽敞的草地当作运动场。你们谁知道哪有这样的草地呀？” 小猴急忙说：在森林南面有一块长方形草地，可大了。咱们就去那儿吧！” 小兔说：“在森林北面有一块正方形草地，比南面的那块草地大多了，” 小猴和小兔争得面红耳赤，大象和其它小动物都没了主意。 大象说：“到底哪一块草地的面积大呀！我们该选哪一块草地呀！谁能帮帮我们啊！” 教师：谁能帮助小动物们解决这一难题呀？ （用1平方米的面积单位去摆，测量、计算出这两块草地的面积，再比较一下就能知道哪一块草地的面积大了。） 教师：这种方法是正确的，但是你们觉得这种方法怎么样？（太麻烦！）在摆面积单位进行测量的过程中，人们发现一个计算长方形面积的简便算法，你想知道吗？这节课我们就来研究长方形、正方形的面积计算。希望通过这节课的学习，你能帮助小动物们解决问题。 这就是我们这节课要研究的内容。（板题）下面我们就来验证一下这种方法是否正确。 板书：长方形、正方形面积的计算 （二）新授 活动一： 1．长方形的面积计算。 师：这里有一个长方形，请你动动脑筋，计算出它的面积。 学生操作：用面积是1平方厘米的小正方形沿着长边摆满，再沿着宽边摆满，再用每排的个数×排数就等于长方形的面积。 学生演示：长摆5个面积单位，宽摆3个面积单位 师：谁愿意汇报一下你观察、计算的结果？（媒体演示） 要求说出： *这个长方形的面积是（）平方厘米。 *沿着长边摆（ ）个1平方厘米的正方形，一排就是（）平方厘米。 *沿着宽边摆（ ）个1平方厘米的正方形，就有（）排。 2、填题卡 ? 每　排　的　个数 排　　　数 面积（平方厘米） 图1 ? ? ? 图2 ? ? ? 图3 ? ? ? 汇报结果。 ? 教师小结：知道每排的个数和排