高一数学正弦定理教案（一）.docVIP

课题：正弦定理（一） 【教学目标】 知识目标：要求学生掌握正弦定理及其证明；会初步应用正弦定理解斜三角形． 能力目标：在问题解决中，培养学生的自主学习和自主探索能力． 情感目标：通过多样的课堂活动，激发学生探索未知知识的兴趣，让他们享受到探究未知世界的乐趣． 【教学过程】 一．问题情境 在直角三角形中，由三角形内角和定理、勾股定理、锐角三角函数，可以由已知的边和角求出未知的边和角．那么斜三角形怎么办？ 我们能不能发现在三角形中还蕴涵着其他的边与角关系呢？ 探索1：我们前面学习过直角三角形中的边角关系，在中，设，则，，，即：，，，所以有． 探索2：对于任意三角形，这个结论还成立吗？ 二．学生活动 学生通过画三角形、测量边长及角度，再进行计算，探索该结论对于锐角三角形和钝角三角形是否成立． 三．建构数学 探索3：这个结论对于任意三角形可以证明是成立的．不妨设为最大角，若为直角，我们已经证得结论成立，如何证明为锐角、钝角时结论也成立？ 证法一：（转化为直角三角形中的边角关系） 证法二：（利用三角形的面积转换） 三角形的面积公式： 探索4：充分挖掘三角形中的等量关系，可以探索出不同的证明方法．我们知道向量也是解决问题的重要工具，因此能否从向量的角度来证明这个结论呢？ 证法三：（利用向量的数量积） 正弦定理： 四．数学运用 例1：在中，，，，求，． 说明：正弦定理可以用于解决： 例2：根据下列条件解三角形： （1）； （2）． 说明：正弦定理可以用于解决： 注意：在三角形中，知道，那么与之间有内在的联系吗？ 练习： 1．在中，，，，求，，； 2．在中，，，，求，，； 3．在中，，，，求，，； 4．在中，，，，求，，； 5．在中，，，，则此三角形的最小边为 ． 五．回顾小结： 六．课外作业： 1．已知中，，，，求，，； 2．已知中，（1），，，求，，； （2），，，求，，； （3），，，求，，； 【教后反思】