高中历史_近代中国经济结构的变动教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《近代中国经济结构的变动》教学设计 执教者 指导教师 课题 近代中国经济结构的变动 解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，通过本课学习培养学生用比较、辩证分析的方法去认识历史现象，使学生深刻地感受被动卷入世界潮流带给中华民族的苦难和感受民族资本家们的爱国主义精神，使学生树立正确的人生观和价值观。 学情分析 高一的学生在初中和高一上学期已经学习过与本课相关的背景内容比如鸦片战争、洋务运动，在此之前，学生们也已经学习了新航路的开辟、殖民扩张与工业革命的内容，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。学生对于本课的背景知识已经有所掌握，也有了一定的分析问题的能力，但是在问题的深层探究和总结归纳方面仍然缺少经验，人生观价值观正在养成的过程中。所以我希望通过本课学习培养学生用比较、辩证分析的方法去认识历史现象，采用设置情境、设疑引思的方式使学生融入到历史的场景中去感受历史的真实；同时通过本课的学习，使学生深刻地感受被动卷入世界潮流带给中华民族的苦难。通过了解兴办近代工业的一些企业家的事迹，感受他们的爱国主义精神，使学生树立正确的人生观和价值观。 教材分析 内容标准 1、简述鸦片战争后中国经济结构的变动 2、简述近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。 教学目标 知识目标 通过本课的学习，使学生系统了解鸦片战争后中国社会经济结构上发生的一系列变化；在这个过程中掀起的洋务运动的背景、目的以及评价；中国民族工业诞生的条件、特点以及发展状况。 能力目标 通过本课学习培养学生用比较、辩证分析的方法去认识历史现象，采用设置情境、设疑引思的方式使学生融入到历史的场景中去感受历史的真实。 情感态度与价值观目标 通过本课的学习，使学生深刻地感受被动卷入世界潮流带给中华民族的苦难。通过了解兴办近代工业的一些企业家的事迹，感受他们的爱国主义精神，使学生树立正确的人生观和价值观。 教学资源 1.岳麓版历史必修二教材 2.课件 教学重点 鸦片战争后中国传统经济结构的变化；洋务运动的内容；中国民族资本主义工业的产生与发展 ????? 教学难点 对洋务运动的评价；民族工业的特点及原因 方法解读 教学方法 情景教学、合作探究以及启发式教学 教学准备 1.把握教材，了解学生对已经学习过的相关知识的掌握情况。 2.提前布置学生完成相关的导学案，做好课前准备。 3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 创设情境，通过观看《天仙配》视频，回答鸦片战争前的传统经济结构的特点 播放视频《天仙配》提出问题引导学生比较鸦片战争前后中国经济结构发生了什么变化，导入新课。 观看视频回答问题，找出鸦片战争前后中国经济结构的变化。 自主合作、探究学习 接下来用视频和文字材料让学生自主解决教材的第一部分内容——经济结构的变化，对比鸦片战争前后的异同，知道经济结构发生了哪些变化及影响。 通过创设情境分析洋务运动及洋务企业并引导学生做出评价。 通过小组讨论，分析外资企业对中国民族工业产生的影响。培养学生一分为二的评价方法 通过问题预设的方式，引导学生分析民族工业产生的条件。 通过设置情境穿越时空隧道，置身于19世纪末20世纪初的中国，在投资设厂和买房置地的选择上引导学生设身处地思考民族工业发展的原因及阻碍因素，进而通过选择投资地点及投资行业的问题引出民族工业的特点。 提出问题：鸦片战争后中国社会经济结构发生了哪些变化？这种变化给中国带来了哪些影响？引导学生思考交流。 展示洋务运动概念，设置情境穿越回19世纪60-90年代，考察当时出现的洋务企业并作出考察报告。引导学生对洋务运动进行评价。 提出问题，并结合导学案引导学生的出对外资企业的评价。为分析民族工业的产生条件埋下伏笔。 展示资本主义经济产生发展需要的条件，结合中国国情引导学生得出结论。 设置情境，引导学生进行开放性讨论并得出结论：民族工业发展面临哪些有利条件，和阻碍因素，其特点是什么？并引导学生认识民族资本家的爱国热情。 学生分组讨论的出问题答案展示答案并相互质疑交流。 先在小组内讨论，然后派代表展示考察结果，并在教师引导下对洋务运动做出评价。 讨论问题并得出结论，辩证分析外资企业对中国民族工业的影响，感受外国侵略给中国带来的苦难的同时也带来了先进的技术等。 合作探究，找出民族工业产生的条件并展示、质疑。 分组讨论并辩论，展示自己观点，并得出结论，找出民族工业发展的有利和不利因素，归纳民族工业的特点，体会民族资本家实业救国的热情。 拓展延伸 民族工业发展的前提条件 通过问题引导学生得出结论，只有实现民族独立才能使民族工业的到充分发展。 通过分析问题体会其中的爱国主义精神。 教师寄语 总结提升 进行