冀教版九年级下《三视图》教案.docVIP

数学：37.4《三视图》教案（冀教版九年级下） 一、教学设计思想 三视图在机械制造、工程设计等方面有着及其重要的地位，在我们生活中到处可见三视图设计的、制造的物体。本节教学时可首先从我们的生活经验出发，借助于实物，先抽象出其几何体，然后再尝试画出其三种视图。本节内容丰富形象，不枯燥，故在教学过程中让学生发挥想象力，独立思考与相互交流相结合，可以很好地调动学生积极性主动性，培养浓厚的学习兴趣。 二、媒体设计思路 空间观念的形成是一个长期的过程。通过多媒体技术的运用使学生直观接触圆柱、圆锥、球、等几何体，很容易的画出这些几何体的三种视图，并能实现这些几何体与其三视图的相互转化。从学生的生活经验出发，借助于实物，先让学生抽象出其几何体，然后再尝试画出其三种视图。使学生能够对操作、画图、视图等技能有所掌握，而且进一步丰富学生的观察、操作、想像、推理、交流等数学活动的经验和体验，发展他们的空间观念。已达到数学学科与信息技术整合的预期效果。 三、教学目标 ◆ 知识技能： 1、感受从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果，培养学生全面观察的能力。 2、能认别简单物体的三视图，了解主视图、俯视图、左视图和三视图的概念。 3、了解各个视图之间的尺寸关系；长对正、高平齐、宽相等。 4、会画简单几何体的三视图。 ◆ 数学思考： 1．通过具体活动，积累学生的观察、想象物体投影的经验。 2．通过观察、操作、猜想、讨论、合作等活动，使学生体会到三视图中位置及各部分之间大小的对应关系，积累数学活动的经验。 ◆ 解决问题： 会画实际生活中的简单物体的三视图。 ◆ 情感态度： 1．培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，使学生体会从生活中发现数学。 2．在应用数学解决生活中问题的过程中，品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情。 ◆ 重点： 1．从投影的角度加深对三视图概念的理解。 2．会画简单几何体及其组合的三视图。 ◆ 难点： 1．对三视图概念理解的升华。 2．正确画出三棱柱的三视图和比较复杂的几何体的三视图。 ◆ 教学准备[ 多媒体课件； 四、教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 活动1 创设情境? 引入课题 情景引入——苏轼的《题西林壁》，激发学生的学习兴趣。 活动2 形成知识??引出定义 对我国的军演中的先进武器进行正投影，讨论比较全面研究几何体至少需要研究几个不同的视图。引出三视图的概念，并让学生理解学习三视图的意义。 活动3 演示操作? 探索规律 通过教师课件演示，学生合作探究，发现三视图位置关系及大小的对应关系。 活动4 应用实践?? 解决问题 采用多种形式学习和解决简单几何体的三视图，并在此基础上最终解决复杂几何体的三视图。 活动5 小结知识?? 拓展升华 师生共同归纳总结收获体会。 〖教学过程〗 活动1 创设情境?，引入课题 从学生熟悉的古诗入手，引出课题。 同学们还记得苏轼的一首诗《题西林壁》吗？诗中作者多角度的描述观察了美丽的庐山，下面我们一起去领略下美丽的庐山风光吧，请看（屏幕投影庐山风景视频片段） 师：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。多美的山，多美的诗！哪位同学能说说这是什么原因呢？ 这首诗正是诗人从不同方向观察同一物体看到了不同的景观的结果。我们这节课也学着去用诗人的眼光去从不同方向观察同一物体，看看我们会有哪些新发现.。 当我们从某一角度观察一个物体时，所看到的图象叫做物体的一个视图。视图也可以看作物体在某一个角度的光线下的投影，对于同一物体，如果从不同角度观察，所得到的视图可能不同。下面我们一起来观察几组不同角度的图片。 设计意图： 问题是思维的起点，创设学生身边熟悉的问题，加强学生的建模思想及应用意识，激起学生求知欲望，营造一种自主探究、主动学习的氛围。 活动2 形成知识??引出定义 观察我国军演中的先进武器几组图片，使学生初步体会从不同方向观察同一物体，可能看到不一样的结果。 问：同一物体可以从各个角度观察，得到不同的视图，那么一个物体究竟需要几个视图才能全面反映它们的形状呢？ 观察可知，单一的视图通常只能反映物体的一个方面的形状，不能全面地反映物体的形状，生产实践中往往采用多个视图来反映物体不同方面的形状。本章，我们只讨论三视图。 对几何体进行正投影，并思考为什么选择用三视图来表达几何体的形状。 学生试总结 、师总结： 从前向后正投影在正面内得到主视图。 从左向右正投影在侧面内得到左视图。 从上向下正投影在水平面内得到俯视图。 师生行为 教师提问： （1）如何准确的表达几何体的尺寸大小？ （2）除了用文字的语言，可不可以用图形的语言表示？ （3）你们生活中见过三视图吗？ 活动中教师应关注： 学生是否理解将立体图形分解成平面图形来表达的意义