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提高教学质量的几点思考湖里区教师进修学校：林传忠有效备课有效教学有效上课有效检测备课的意义 整体备课有效备课备课的意义 备好课是提高教学质量的 根本保证既要做解决课堂教学问题的高手，更要做预防课堂问题出现设计师。 教学阶段和运用阶段 不要匀速地教学 整体备课整个小学 整体备课一个学期 一个单元 一节课 人教版六上各单元教学内容1.位置2.分数乘法3.分数除法4.圆5.百分数6.统计7.数学广角8.总复习 人教版六上第一单元教学内容第一节 分数乘整数第二节 分数乘分数第三节 运算定律第四节 分数乘法简单解决问题第五节 分数乘法稍复杂解决问题第六节 倒数的认识 人教版五上第五单元教学内容1.平行四边形的面积2.三角形的面积3.梯形的面积 一 节 课1.如各种数的加减法2.长正方形的周长、面积公式的推导，长正方体积公式的推导3.……智慧地学思想情感能力方法知识技能反思… 两年（或几年）之后，我将带出什么怎样的班级？培养出怎样的学生？ 主导思想：育主动发展的人有效上课 尝试教学法创始人邱学华说：“如果“先讲后练”不改，学生的主体就是一句空话，100年以后学生还是“主”不起来 华东师大教授叶澜：教学如果不关注学生参与学习状态，不关注教学过程中学生主动发展的意识与能力地培养，不关注知识对于学生生命成长的发展价值，那么，实际上是在育只会被动接受、适应、服从、执行他人思想与意志为基本生活方式的人。 ？ 帅老师 主导思想：育主动发展的人 实践策略：让学生动起来有效上课用问题启动主体 用小组激活主体 用后教引导主体 实践策略：让学生动起来 用问题启动主体 12问题有价值实现问题 价值 实践策略：让学生动起来 用小组激活主体12小组交流小组汇报实践策略：让学生动起来1 用后教引导主体2明确后教对象明确后教内容实践策略：让学生动起来深化思想纠偏正知提炼明法明确后教内容反思…我有几种不同的教学方式？这节课除了教知识之外，我还教了什么？ 分析试卷 编拟试卷讲评试卷有效检测 有考得准吗？试卷分析要素考得合理吗？ 考得明确吗？ 试卷编拟流程1.整理知识点2.分配分值3.设置题型4.设置难易度5.排版形式6.斟酌语言7.校对及做参考答案 其次，确定讲评内容首先，分析试卷情况 讲什么？231独立 思考小组互助共性讲评如何讲如何巩固建立错题集 进行单项小测 　先举手先答（先改） 排队改作业 有错误就讲评 …… 课后留学生　抢时间几种课堂教学现象反思设置底线：85%的人完成当堂掌握、当堂落实AB保底目标核心内容会学习时间足够：25分钟重点、保底目标、核心内容要留出足够时间不同学生做不同练习以适应自己发展层次DC练习控制时间足够二、新课教学的原则回归教育本源、防止思维降阶、形成思维模式、促进思维开放.回归学科基础、重要教学手段、激发兴趣防止倦怠、拓展时空思维培养注意实验课堂掌握全员发展面对全体、注意目标练习层次、及时辅差不出差生、分层评价.完成保底目标、核心内容课堂完成、分层练习、保证练习时间先学后教条件下初三课堂教学策略精要：课的原则Company Logo2.注意实验（升华、杠杆平衡）专业要求教学功能教学学科基础强制要求全体物理教师推开10遍说1遍做 重要学习手段激发兴趣拓展学习空间.学科建立 有说服力:普遍性牢固建立概念.为什么要走向专业课堂目标效率教学理念模式教育价值意义自己特长风格思考力重在课堂落实勇于新的尝试及时反思跟进进行效果评估成功特质执行力向实践学习：调查研究、实验向同行学习：听课教研、探讨向文本学习：理论、专业技能学习力六、结语没有真正领会“小组合作学习”的含义；评价没有走出选拔甄别的误区；学生缺乏合作学习的技能技巧；学生参与“小组合作学习”的程度不均衡；缺乏指导“小组合作学习”的知识和技能；学生缺乏自制力，不专心，易受干扰。当前“小组合作学习”存在的误区如何开展“小组合作学习模式”“小组合作学习”具有四个基本特征“小组合作学习”的含义“小组合作学习”的五大关键因素“小组合作学习”的概念促进性的个人的合作技巧社交技能积极的什么是“小组合作学习模式” 有效备课有效上课 有效检测9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。10、人的志向通常和他们的能力成正比例。11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。13、志不立，天下无可成之事。14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I h