群文阅读论文：高中语文统编教材戏剧单元内容及教学实施建议.pdf

高中语文统编教材戏剧单元内容 及教学实施建议 摘 要：高中语文统编教材必修下册第二单元是戏剧单元。该单元以“戏剧文学”和“悲悯情怀”为教学 重点，体现了文体与主题并重、“工具性”与“人文性”结合的特点。基于2017年版普通高中语文课程标 准的要求，戏剧教学应增强专题阅读、群文阅读，结合地域特色开发课程资源，发展学生的辩证思维与批 判性思维，以更好地提升学生语文学科素养。 关键词：统编教材 戏剧教学 高中语文 戏剧单元 戏剧是一门综合艺术，包括戏曲、话 “统编版”教材戏剧单元的编制理念与特色分 剧、歌剧、舞剧等多种门类，集文学、表 析为切入点，结合2004年“人教版”教材的戏 演、音乐、绘画等艺术于一身，给人带来视 剧选文与教学内容，探讨核心素养背景下戏 听的享受、审美的熏陶与道德的教育。高中 剧文学的教学重点与实施策略。 语文统编教材（以下称“统编版”）必修下 一、文体与主题兼顾，“工具性”与 册第二单元，是高中语文必修课程中唯一的戏 “人文性”结合 剧单元。该单元编选了《窦娥冤》等三部戏剧 名作，并设置了若干个单元学习任务。笔者以对 “统编版”高中语文戏剧单元选编了 《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》三部名著 的片段，集中展示其艺术成就与悲剧意蕴。 的精华片段，分别属于中国古典戏曲、中国 二是“人教版”《哈姆莱特》选录第五幕第 现代话剧和西方戏剧。该单元与“人教版” 二场，“统编版”改为第三幕第一场。前 必修四戏剧单元既存在延续性，又作出了新 者是惊心动魄的“比剑”，以情节和冲突见 的调整。“统编版”戏剧单元系文体与主题 长；后者是关于“生存还是毁灭”的理性思 兼顾的复合型单元，便于学生感受与把握戏 考，以语言和人物性格见长。《窦娥冤》从 剧的文体特征和思想主题。与此相应，该单 求全到浓缩、《哈姆莱特》从重情节到重思 元的教学重点分为两大部分：一是熟悉戏剧 想，实际都体现了阅读教学向深度发展。学 文学体裁，理解作品人物、情节、语言，把 生除了掌握戏剧的基本知识与能力，更需通 握戏剧冲突；二是品味悲剧意蕴，理解人类 过个性化、动作化的戏剧语言，分析人物性 的悲悯情怀和高尚品质。为便于比较分析， 格，理解作品的情感与思想内容。 笔者将两个版本教材的选文内容与单元导语 “统编版”的单元目标也在“人教版” 列表如下（表1）。 的基础上有所改进。“人教版”注重戏剧文 由表1可见，“统编版”戏剧单元的选 学的体裁特征与艺术风格，“统编版”在保 文较之“人教版”有两大调整：一是“人教 留上述内容的基础上，更要求学生把握悲 版”收录《窦娥冤》楔子及前三折，“统编 剧意蕴、理解悲剧的风格特征。在表述文体 版”仅保留第三折（即“斩娥”）。“人教 时，“人教版”多用“戏剧”“戏曲”“话 版”较完整地展示了元杂剧的体裁结构与艺 剧”等概念，单元教学的重点在于掌握“戏 术特征；“统编版”则通过作品最脍炙人口 剧”的内涵与特点；“统编版”则相对来说 表 1 2004 年“人教版”与 2019 年“统编版”戏剧单元对比