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阅读专题一：寓言童话故事专题阅读 寓言是寄寓哲理，带有劝谕和讽刺性的短小的故事，其结构大多短，主人公有的是人， 有的是物内容都是借此喻彼，借远喻近，借小喻大，寓深奥的人生哲理于简单的故事之中。 童话是儿童文学的一种，以儿童为读者对象，内容有神怪精灵等超自然因素构成的神奇 故事，它主要以想象、幻想、夸张和拟人的手法塑造形象。主人公都是善良的人们，常常需 要艰苦的历程，才能完成任务，得到圆满的结局，在困难的时候又常常得到善良的仙子、精 灵或小动物的帮助。它要求用接近少年儿童的口吻、心理、情趣和充满智慧的幻想去虚构富 有趣味的故事，把幻想和现实巧妙的结合起来，反映社会生活。 故事，文学体裁的一种。侧重于描写事件过程，强调情节的生动性和连贯性，较适于口 头讲述，是通俗文艺的一种重要形式。 《课程标准》中对此类文体阅读建议如下： 童话：《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话等； 寓言：《伊索寓言》、《克雷诺夫寓言》、中国古今寓言等； 故事： 成语故事、神话故事、中外历史故事、中外民族民间故事。 题 目 设 置 考点一：这个故事告诉了我们什么道理。 答题格式：这个故事讲了谁做了什么，结果怎样，告诉我们什么道理。 1.直接获取法。有的文章直接点明故事所讲的道理，这种文章只需要找出中心句加以概 括就可以回答出来。 (1) 文章题目直接点明。如《诚实花》《汉字与凝聚力》，题目已经把文章的关键思想提 取出来了。 (2) 题目没有写出来，但是文章中有总结性的语句，需要读者找出来。 解 题 思 路 （一）整体感知 1、理清作者的思路，明白叙述的故事。 2 、随着人物的活动，感受是非、善恶。 3 、研读作者插入的议论或抒情性的文字，体会作者要表达的思想感情。 4 、适当变换故事的情节，思考文章内涵的变化。 （二）分析特色 1、注意人物或事物刻画的手法。 2 、理出故事中反复出现的情节或细节。 3 、欣赏通俗易懂的语言和优美诗意的境界。 寓言的寓意是关键，是全面理解把握故事的体现，从中得到启示又可以是多角度的。 练习一：标点符号的争吵 一天，字典公公家里发生了一声争吵，一群小伙伴争得面红耳赤，不可开交。 挑起这声争吵的是感叹号。他得意洋洋地说：“我表示的感情最强烈，文章里数我最重 要！” 小问号首先不服气，他尖着嗓子说：“哼，要是没有我，怎么能引起读者的思考？” 这一下惹恼了小逗号：“是我把句子断开，表示了句中的停顿，要不然，人们就得一口 气读下去。再说，要是没有我，句子的意思也不明确呀！” 省略号不慌不忙， 但是声音提得很高： “要不是我表示文中的省略， 那语言该多罗嗦呀！ ” 句号自认为水平最高，不容分辩地说：“只有我才是文章的主角，没有我作总结，话就 得没完没了。” 字典公公制止了这声争吵，他说：“孩子们，你们都很重要。少了哪一个，文章的意思 都不能清楚明了。我希望你们都不要只强调个人的作用，只有团结合作，才能把事情办好。 难道这个道理你们还不懂吗？” 1.标点符号争吵的原因是 。（1 分） 2.读了这个故事，你明白了什么道理？（ 3 分） 2. 抓取关键词法。虽然没有直接说出来，但文中的关键词语透露了文章要说的道理。文中反 复出现的词语往往暗示着道理。 练习二：奇怪的花 这是一个寒冷的冬天，狂风怒吼着。一天早上，一个小女孩拿出一块糖，她刚把糖纸剥 下，“呼”的一声，糖纸被刮上了天空，在天上飞了一圈，打了几个旋儿，最后被树枝拦腰 “抱”住了。 冬天的太阳照着光秃秃的树枝， 也照着那张五颜六色的糖纸， 照得它发出夺目的光彩。 一 个人看见了，以为是严冬里开了一朵奇怪的花。于是，一传十，十传百，人们都争相赶来仰 着脑袋欣赏那朵奇怪的“花”。那张糖纸呢，还以为自己真的变成一朵花了。它站在高高的 树枝上，洋洋得意地俯视着树下的人们。 这天，飞来一只金丝雀，落在树梢上。它好像没有看见那张糖纸似的，理也没理它。糖