第一章：教育管理学概述.pptxVIP

教育管理原理2017.09.14;课程介绍;课程介绍;思考 为什么要学习教育管理原理？;导论：为什么要学习教育管理原理？;导论：为什么要学习教育管理原理？;第一章 教育管理学概述;第一节 管理与教育管理;第一节 管理与教育管理;第一节 管理与教育管理;第一节 管理与教育管理;第一节 管理与教育管理;第一节 管理与教育管理;第一节 管理与教育管理;第一节 管理与教育管理;第一节 管理与教育管理;第一节 管理与教育管理;第一节 管理与教育管理;第一节 管理与教育管理;第一节 管理与教育管理;第一节 管理与教育管理;第一节 管理与教育管理;第一节 管理与教育管理;第一节 管理与教育管理;第一节 管理与教育管理;第一节 管理与教育管理;第一节 管理与教育管理;第一节 管理与教育管理;第一节 管理与教育管理;第一节 管理与教育管理;第一节 管理与教育管理;第一节 管理与教育管理;;　　　一个国家的公共事务很多，所以属于公共管理范围内的管理活动也很多。 如：国防、外交、教育、科学、卫生、交通运输、财政、体育、邮政、民族事务等。 显然，教育管理只是公共管理的分支，但在一个国家的公共事务中占有十分重要的基础地位。;　　　由于教育管理工作是政府公共管理的一部分，因此，很多公共管理所特有的属性在教育管理过程中也得到了充分的体现。（科层制组织结构、管理体制、相关政策） 因为教育管理是公共管理的一个分支，所以，教育管理虽然也要讲经济效益，但更重要的是讲社会效益。;　——相同： 　 ◆都受到社会历史条件的制约； ◆管理的对象是相同的,即管人、管财、管物、管事、管时间、管空间、管信息； ◆都表现为一个过程，并有其专门的职能——计划、执行、检查、总结……； ◆管理的方式也是随着时代的变化而变化。 ; ——不同： 　　◆教育是培养人的事业，教育领域中很多东西难以定论。 　　◆教育是价值高度涉入的事业，教育管理活动常常会涉及伦理、道德、价值观方面的问题。 　　◆在教育系统中，教学和科研是一项创造性的劳动。 　　◆对教育管理工作绩效的评价，比企业管理工作的评价要复杂得多。 　　◆教育涉及千家万户，容易成为社会关注的焦点。 ;第二节 教育管理学的研究对象及学科体系 ;第二节 教育管理学的研究对象及学科体系;第二节 教育管理学的研究对象及学科体系;第二节 教育管理学的研究对象及学科体系;第二节 教育管理学的研究对象及学科体系;第二节 教育管理学的研究对象及学科体系;第二节 教育管理学的研究对象及学科体系;第二节 教育管理学的研究对象及学科体系;第二节 教育管理学的研究对象及学科体系;第二节 教育管理学的研究对象及学科体系;第二节 教育管理学的研究对象及学科体系;第二节 教育管理学的研究对象及学科体系;第二节 教育管理学的研究对象及学科体系;第二节 教育管理学的研究对象及学科体系;第二节 教育管理学的研究对象及学科体系;第二节 教育管理学的研究对象及学科体系;第二节 教育管理学的研究对象及学科体系;第二节 教育管理学的研究对象及学科体系;第二节 教育管理学的研究对象及学科体系;第二节 教育管理学的研究对象及学科体系;第二节 教育管理学的研究对象及学科体系;第二节 教育管理学的研究对象及学科体系;第二节 教育管理学的研究对象及学科体系;第二节 教育管理学的研究对象及学科体系;第二节 教育管理学的研究对象及学科体系;第二节 教育管理学的研究对象及学科体系;第二节 教育管理学的研究对象及学科体系;第三节 教育管理学的产生与发展 ;第三节 教育管理学的产生与发展;第三节 教育管理学的产生与发展;第三节 教育管理学的产生与发展;第三节 教育管理学的产生与发展;第三节 教育管理学的产生与发展;第三节 教育管理学的产生与发展;第三节 教育管理学的产生与发展;第三节 教育管理学的产生与发展;第三节 教育管理学的产生与发展;第三节 教育管理学的产生与发展;第三节 教育管理学的产生与发展;第三节 教育管理学的产生与发展;第三节 教育管理学的产生与发展;第三节 教育管理学的产生与发展;第三节 教育管理学的产生与发展;第三节 教育管理学的产生与发展;思考题;Thank You !;9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。11月-2011月-20Sunday, November 22, 2020 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。21:13:2121:13:2121:1311/22/2020