小学四年级数学教案直线、射线和角.docVIP

课题 教材第 七 册第 二 单元 第 1 课时 教学内容 直线、射线和角 课时 预设目标 1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。 2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。 3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。 4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。 教学重点 角的意义 教学难点 射线、直线和线段三者之间的关系 教学准备 活动角、尺或三角板 教学板块 教与学的预设 （师生活动） 设计意图 修改意见 (教学反思 ) 一、认识射线，直线 一、认识射线，直线 1、复习线段的特点。 出示线段：它有什么特点？ 2、认识射线。 （1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。 （2）射线有什么特点？ （3）生活中你见过射线吗？（手电筒发出的光线，太阳射出的光线等等。） （2）指导学生用尺或三角板画射线。 3、认识直线。 （1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。 （2）直线有什么特点？ （3）学生尝试画线。 （4）线段和直线有什么关系？（得出：线段是直线的一部分） 4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。直线、射线和角） 出示表格：以小组为单位填表 使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段 使学生弄清楚三个概念之间的联系和区别 教学板块 教与学的预设 （师生活动） 设计意图 修改意见 (教学反思 ) 二、认识角 三、巩固练习 四、课堂小结 五、课后作业 名称图形联系区别 线段 射线 直线 小组汇报 1、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P39、1） 2、引导想象 课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。 二、认识角 从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？ 什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。 1、你能举例见过的角吗？ 学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。 2、建立角的概念。 (1)教师在黑板上画角。步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。用∠1表示。 (2)总结角的概念。 从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。 三、巩固练习： 1、P36“做一做” 2、P39、2 四、课堂小结 问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？ 五、课后作业： P40、8 使学生掌握角的概念、角的写法和角的画法 通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。