沉淀溶解平衡原理教学设计.pdfVIP

1. 不悔梦归处，只恨太匆匆。 2.有些人错过了，永远无法在回到从前 ;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛 ! 3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。 4.方茴说： “可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。 ” 5.方茴说： “那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。 ” 6.方茴说： “我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。 ” 7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。 8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。 9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。 第 1 课时 沉淀溶解平衡原理教学设计 ——欧阳晨莺 一、三维目标 【知识与技能】 （1）知道难溶电解质的沉淀溶解平衡，并能结合实例进行描述。 （2 ）能描述溶解平衡，能写出溶度积的表达式，知道溶度积常数（溶度积）的含义。 （3 ）知道溶度积是沉淀溶解平衡的平衡常数、溶度积可以反映难溶电解质在水中的溶解能力。 （4 ）能运用平衡移动的观点对沉淀的溶解、生成与转化过程进行分析，知道沉淀转化的本质并能 用所学知识解释生活中的一些相关问题。 【过程与方法】 （1）.通过对难溶电解质的溶解平衡分析，建立起溶度积概念。 （2 ）通过对溶度积的分析，了解在溶液难溶电解质的溶解情况。 （3 ）运用溶度积知识对溶液中沉淀的生成、溶解转化进行理论分析 【情感态度价值观】 （1）通过沉淀的转化及其应用知识的学习，认识其中蕴涵的透过现象看本质和由特殊到一般的辩 证唯物主义原理。 （2 ）结合实验现象以及对生产、生活中与沉淀溶解平衡有关的某些现象的讨论，使学生体会到化 学对于提高人类生活质量、促进社会发展的作用，培养学生审美情趣，激发学生学习化学的热情。 二、教学重点 溶度积常数的含义及其应用，沉淀的溶解平衡状态。 三、教学难点 通过溶度积常数求溶液中离子的浓度 四、教学建议 本节课所学的内容为 《化学反应原理》 （选修）中的专题 3：溶液中的离子反应第四单元。 本节内容是本专题的一个重点，也是高中化学的重点内容之一。不但能起到承前启后的作用， 而且此部分内容与与科研、生产等领域有着密切的关系。 1. “噢，居然有土龙肉，给我一块！ ” 2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。 3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。 1. 不悔梦归处，只恨太匆匆。 2.有些人错过了，永远无法在回到从前 ;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛 ! 3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。 4.方茴说： “可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。 ” 5.方茴说： “那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。 ” 6.方茴说： “我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。 ” 7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。 8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。 9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。 通过前面对化学平衡理论的深入探讨，学生已初步具备运用平衡原理的观点处理一些实 际问题方法，并形成了一些固有的思维方式；此时再来学习沉淀溶解平衡，学生比较轻松的 就能掌握难溶物在水中的溶解情况，认识沉淀溶解平衡的建立过程。 本节教材按照由简到繁、逐步递进的原则构建。首先考虑到学生的基础较差，先对初中 的溶解度做了复习，再通过分析单一难溶电解质在水中的