（内容完整）统编版语文三年级上册第24课《司马光》精品PPT课件.pptx

24;如果有个小伙伴不 小心掉进了水缸里，你 会怎么做呢？你知道司 马光又是怎么做的吗？;司马光，北宋政治家、史学家、 文学家，陕州夏县（今山西夏县）沬 水乡人，世称凍水先生。 主持编纂了中国最大的一部编年 体通史《资治通鉴》。;文言文：中国古代的一种书面语言组成的文章。 古代书籍都是用书面语言写的，在远古时代，文言 文跟人们的日常说的口语几乎相同，随着口语逐渐 演变，文言文和口语的差别逐渐扩大，文言文成了 一种书面语言。 文言文是相对现代而言，古代并无文言文这一 说法，文中标点符号是现代加上去的。;◎学习目标. 1. 认识“司、跌”等5个生字，会写7个字。 2. 正确跟读课文，背诵课文。 3. 能借助注释了解课文大意并用自己的话讲故事。 4. 能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与 现代文的区别。;用自己喜欢的方式自由读课文，要求:;号预习檢测;结构: 部首: 笔画: 组词: 造句:;* 平捺冇长;deng ■;die;zhong *;结构: 部首: 笔画: 组词: 造句:;chi;议字游成;多音字;依据朗读指导，朗读课文，探究下列问题:;婷朗读指导 本文属于文言文，要注意字词的 W-: 读音和句子的停顿、理解，读出文章 的韵律感。 \ I 一;白.课文橫讲;一儿时，足跌迭水中。;别的孩子们;指水幢;儿得活。;同学们溺水是不是很危险，所以我们一;学完后，你知道落水的这个孩子是怎么;一起玩耍的小朋友溺水了，司马光和其;司马光和其他小朋友 的行为对比，体现了司马 7光怎样的优良品质？你有 L什么称赞的话想和他说吗? a」聪明机智 * 沉着冷静 乐于助人;佥智慧之iL 前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。;从《司马光》的故事里,你学到了什么?;Q畅所欲言;Q会作捉究;■?;W课文总结. 本文通过写司马光砸缸救人的故事,;结构S）解;5拓展延伸 … L x ____文彦博树洞取球 北宋时有个孩子叫文彦博。他非常的聪明， 又特别肯动脑筋。有一天，他和几个朋友在外面 踢球，大伙儿正玩的高兴！突然，有个小朋友使 劲一踢，哎呀……这一脚用力也太大了！球一下;呀！球在这里！大家过去一看，原来??滚到树;0课后习题解答;这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和 同学交流。 本文是用文言文的形式来叙述事情的， 相对于现代文而言，它的篇幅比较短小，语 言比较精炼。;* 助读资料 必 初读感知 必 学习字词 处当堂检测;你知道这 是谁吗？;今天就让我们来学习一篇文言文《司马光》。;1. 会认本课5个生字，会写7个生字，理解生字组成的 词语。（重点） 2. 准确朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。 （难点）;助诙资料;中国五千年的灿烂文化，在使用过程中，有传承，有变;整读提示 请同学们自由朗读古文，注意读准字音, 读通句子，难读的地方多读几遍。;我会认;多音字;馨磐自读情丝;再读课文，想一想课文写了什么？ 本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙 伴的故事。;sT;庭院;deng 攀登登 结构：上下;跌倒;众人;qi;持刀;课堂小结;当堂检测;比一比，再组词。;丿仁品读释疑 丿仁结构主旨 或仁课堂拓展4氏当堂检测;N学习目标;是课后第1題哦!;根据意思停顿，读好简短文言文;司马光与其他孩子表现有哪些不同？（核心问题）;區儀卷廨 司马光 戏：做薄戏 *在I 庭：庭院 登:爬I I瓮;缸I I足：失足I 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光 I持］拿 I击;击打I 跌：—掉进 I没：沉没I I众：大家 持石击瓮破之，水迸，儿得活。皆：全，都| |弃：丢弃|居7离开 |破：」打破| |之：会| |迸：清出| 時意：一天，一群小孩在庭院里嬉戏院子里有一口大水紅，一个小孩爬到瓮上，失足掉 进紅里沉没到水里。家都丢弃他失足者高开了.司马光立刻拿起石块击打花缸，花缸被打破了，水 从破口处噴涌出来，失足掉入水里的人才能够活下来.;课文讲了怎样的小故事？作者与了司马光的表现， 还写了其他孩子的表现，为什么这样写?（串珠问题2 ） 课文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事。 作者这样与的目的是：形成鲜明的对比，突出司马光的 不慌张，沉着冷静。;借助注释，想一想怎样用自己的话把这个故事讲;课文结构;课文主旨;根据意思停顿，读好简短文言文;写作方法 运用衬托手法，突出人物形象 课文作者在描写司马光砸瓮救友的故事时，简 洁的语言中还有对其他孩子的描述，“众皆弃去 反衬出光持石击瓮的难能可瓷，突显出司马 光的沉着冷静，凸显出司马光机敏聪慧。;举例:;练一练： 你最喜欢什么人?认真观察后写一写，注 竜试着运用其他人的表现，衬托这