新苏教版精编七年级语文上册 10《社戏》学案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《社戏》 班级 姓名 备课组长签名 【学习目标】 1理清故事情节，学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。 自备栏 2体会景物描写的作用对于表现文章中心思想所起的作用。　3.体会农家少年的淳朴善良好客能干及和“我”的诚挚情谊。 4.把握作品深刻内涵，培养学生淳朴善良，友爱无私的品德。5.品味富于表现力的语言。 【课前预习】 1．给加点字注音。 归省（ ） 行辈（ ） 惮（ ） 絮叨（ ） 家眷（ ） 皎洁（ ） 漂渺（ ）纠葛（ ）怠慢（ ） 撺掇（ ） 凫水（ ） 潺潺（ ） 蕴藻（ ） 2.解释下列词语。 （1）皎洁 （2）纠葛 （3）消夏 （4）漂渺 3.填空。本文作者是???，原名??，?? 省?? 市人， 我国伟大的无产阶级???家、????? 家、?????? 家。 本文体裁是　　，文中的“社”原指　　　　　　　， 在绍兴，“社”是 社戏”是指 　 　　　　　 4.写出下列各句运用的修辞手法。（1）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大（　）（2）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远 地向船尾跑去了。　　　　　　　　　　　 （　）（3）这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲 笑起来了. （ 　）（4）那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的 几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。　　　　 （ 　）【学习过程】 1．情境导入。 同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童年时，你最喜欢去哪里？最喜欢做什么？ 童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。 2．小说的三要素：人物、情节、坏境。 小说是以塑造人物为中心的。 小说中的情节，是指小说中用于表现人物性格发展变化的事情，它一般包括开端、发展、高潮、结局。 小说中的环境描写的作用： ①交代故事发生的时间地点；②暗示社会环境； ③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛；⑤推动情节的发展。 3．朗读课文，整体感知课文内容。 （1）整体感知故事情节，用一句简洁的话来概括全文内容。 写了“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群农家少年朋友的形象。 （2）理清文章思路，把握叙事的详略。 第一部分：（1-4）“我”随母亲归省，在平桥村的生活，突出我对社戏的盼望。 第二部分：（5-30）“我”和小伙伴们到赵庄看社戏。这是课文主体部分，可分四层　　第一层：（5-9）看社戏前的波折。　　第二层：（10-13）月夜行船，前往看戏，途中见闻感受。　　第三层：（14-21）在赵庄看社戏的情况。　　第四层：（22-30）看完社戏后月夜归航。第三部分：（31-40）看社戏后的余波和我对社戏的怀念。 （3）本文的线索和思路。“社戏”是线索，贯穿故事情节。 本文按照“盼看社戏——去看社戏——怀念社戏”的思路来构思全文。叙事有详有略突出了作者对社戏的怀念，使文章余味无穷！ （4）课文中哪些事详写？哪些事略写？ 详写去看社戏的全过程，略写在平桥村的情况和看社戏后余波，去看社戏的全过程中，真正写社戏的内容也不多，作者用了不少笔墨写农村小朋友的活动和景物。这样写是为了更好地表达中心。 4．教师指导学生阅读课文，找出描写人物的段落和语句，分析人物形象。 (1)小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？ 双喜 ； 桂生、阿发、六一公公 (2)双喜是小伙伴中的代表人物，试分析双喜这个形象。 双喜：聪明、能干，善解人意，富有同情心，反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。 (3)分析小说中的其他几个次要人物：桂生、阿发、六一公公 桂生：机灵 阿发：憨厚无私