《穷人》课件公开课.pptx

;;列夫·托尔斯泰( 1828—1910) ，19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。 主要作品：长篇小说《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》等。; 《穷人》的写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗,生活奢华而道德堕落;广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。;自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，课文是按什么顺序写的？;保佑 寡妇 蜷缩 忐忑 嗯 魁梧 黧黑 哦 汹涌澎湃 熄灭 掀起 困难 唉 湿淋淋 嘿 糟糕 嘛 皱眉 后脑勺;读读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。 汹涌（xiōng xōng） 澎湃（pén péng） 淋雨（líng lín） 糟糕（zhāo zāo） 皱纹（zòu zhòu） 勺子（sáo sháo） ; 运用：糟糕，因为我的失误，让姐姐的泥塑作品也遭了殃，被雨水淋坏了。 ;强;读“jiàng”的时候，是“固执己见，不服劝导;强硬不屈’ 的意思。如:倔强。 读“qiáng”的时候，是“健壮，有力，跟弱’相对”的意思。如:强壮。 读“qiǎng”的时候，是“‘硬要，迫使;勉强”的意思。如:强迫。;观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。;;整体感知;课文围绕这些人大概讲了什么内容？根据内容理清课文层次，并给每个部分提炼小标题。;1;12;; 上节课我们学习了生字，知道了渔夫和妻子把邻居家的孩子抱回家抚养，这节课让我们继续和作者一起走进课文，去体会渔夫和妻子的心地善良。;初读课文，理清课文脉络，弄清课文讲了一件什么事。再读课文，找出文中的环境描写以及人物的心理、对话描写，深入研读桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动以及桑娜与渔夫的对话，从中体会穷人宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。最后，说说题目“穷人”的深刻含义，学习小说通过环境、人物对话、神态动作和心理描写表???人物品质的写作手法。;快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。; 文中的哪些场景令你感动？你感动于什么？;深入探究：桑娜一家的生活是怎样的？;古老的钟发哑地敲了十下，十一下……;渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！……还好，总算活着回来啦。;屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷…… 波涛的轰鸣和狂风的怒吼。 海面上什么也看不见。; 这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。;渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出课文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。;劳，但是也反映出这是一个贫穷的家庭。（2）“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。” 这句话描写了西蒙家的环境，这处环境描写与桑娜家“温暖而舒适”的小屋形成了鲜明的对比，暗示有什么事情要发生。;桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。;3.夫妻俩不顾生活的艰辛收养孤儿;从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。; （1）她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。; （2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”;桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地想？;桑娜收养了西门的两个孩子后，神态是怎样“忐忑不安”的？; （3）“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”;桑娜内心的矛盾的原因是什么？;桑娜内心矛盾，但她为什么又这么坚定？;想一想，填一填：（1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来 。 （2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来 。 （3）桑娜想:与其 不如 ，宁可 也要 。