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文件编码（TTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-0089） 文件编码（TTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-0089） 语文课堂模式课前五分钟活动 PAGE 语文课堂模式——课前五分钟活动 蕉溪中学朱志强 培养中学生语文能力包括培养学生的阅读能力、写作能力、说话能力和听话能力。课前五分钟说话训练是行之有效的训练方法。此外，它对活跃课堂气氛，激发学生学习语文的兴趣，促使学生自觉扩大阅读面、留心观察生活（这是说话内容的来源）题考语文素质等均有促进作用课前五分钟活动内容如下：1.自由演讲，新闻发布；2.讲名人故事、名言积累；3.背诵、讲解古诗词；4.课本剧表演；5.课外书介绍点评；6.作文赏析；7.成语积累；8.一日一字（多音字）等。 活动形式可以学习小组为单位分工合作。如“5课外书介绍”，“6作文赏析”，小组同学有的朗读，有的点评好词佳句，有的谈收获体会，有的出阅读题让大家回答…… 课前五分钟的内容安排可随教学内容不断更新。由浅入深初一适合2.7.8，初二适合1.3，初三适合5.6，根据情况可随机加入设计，如课本剧《皇帝的新装》《范进中举》《变色龙》等。进行议论文教学时，设计了“找材料，请别人提观点”、“找观点，请别人提佐证”的活动形式。比如“该不该穿校服”、“上学能带手机吗”、“课间十分钟该不该打篮球”，等等。每次活动，当一个同学提出自己对某一问题的看法时，往往有十几只手举起来，或者要求提出反对意见，或者要求为发言的同学补充。虽然短短五分钟，台上台下异常活跃，通过这一阶段的活动，学生们明白的感受到了“论点是什么，解决了议论文的入门难题。从另一角度来说，也化解了作文教学中议论文的难点。 语文课进行到了古文单元，其中有诗歌教学，学生不满足于课本中提供的两三篇古文、五首诗歌，渴望增加课外阅读。而这时的五分钟活动可进行附录上的“古诗词鉴赏”，鼓励学生查资料，制PPT。活动和课堂教学正好起到了互补的作用，学生的兴趣持续的时间才会长。虽然学生对所讲的有些篇目，不能象学习课本中的课文那样有较深刻全面的理解，但课堂的兴趣引发了课外的求知欲，课外的求知又辅助了课堂教学，再反过来学习课本上短短的几篇古文、浅浅的几首诗歌，教师容易教，学生也容易学了。 教师在活动中的注意事项：1、语文活动不能游离于语文教学之外，不能一味以兴趣为主，成为随意的一种活动形式。教师的教学目的要明确。2、活动形式忌单一雷同，保持其吸引力。3、活动质量能否保证很大程度上取决于师生的评价；取决于参与的深度广度。先提出评价要求、角度，可采用自由发言，点名发言等形式调动学生广泛参与。力争不重复他人观点，不做无感受的观者。教师点评应起画龙点睛之效，补充学生未尽之言，未明之意。做好每次活动的小结工作。对学生的评价应真诚，热情，及时。阶段性评出优胜组，优秀者，予以奖励表扬。 实行课前五分钟活动以来，每一位同学有更多到前面讲话的机会。一些平时不善言辞的同学，平时说话就脸红，上课也不爱抬头，经过若干次的练习，在一定程度上克服了胆怯的心理障碍，变得健谈起来。有的同学平时懒于动脑筋，在这个活动中，也积极开动脑筋，为了问倒别的同学，赢得同学的掌声，在课下积极寻找材料考同学，语文能力也在不知不觉中提高了。 活动带动了一部分同学读名人传记，读名作的兴趣。在好的文章的激励下，同学们积累写作素材，锤炼语言；提高了阅读能力，表达能力。从一篇篇美文中感悟到生命的意义、感受到精神的陶冶。 实践证明只有让学生自觉参与到他们自己设计的语文活动中去，才能真正引发他们学习语文的兴趣；只有有的放矢的设计语文活动，才能真正高效利用课堂内外的有效时间，全方位提高语文能力，运用语文知识。 赠送常用精致线性 可编辑小图标