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课题
(教学内容)
31 他从火里跑出来
主备者
吴 缇
教学目标
1、能在阅读过程中独立认识本课9个生字“欧、洲、矿、瑞、诺、烬、憾、财、励”;积累词语8个,用学过的方法理解“凝神、注视、夜以继日、震撼”等词语的意思。
2、朗读课文,边读边思,能对自己感兴趣的语句提出问题,逐步养成质疑习惯和释题能力。背诵课文最后一节。
3、通过学习课文,了解诺贝尔不顾生命危险,研制成功烈性炸药的故事,感受科学家为了科学的进步,不惜先出献出自己的一切的献身精神。
教学重点
1、朗读课文,边读边思,能对自己感兴趣的语句提出问题
2、通过学习课文,了解诺贝尔不顾生命危险,研制成功烈性炸药的故事,感受科学家为了科学的进步,不惜先出献出自己的一切的献身精神。
教学难点
进行问题意识的培养,教给一定的方法,引导质疑问难。
德育渗透
通过学习课文,了解诺贝尔不顾生命危险,研制成功烈性炸药的故事,感受科学家为了科学的进步,不惜先出献出自己的一切的献身精神。
教学准备
通过网络查询科学家巴甫洛夫、居里夫人、杨振宁的信息
依据时间顺序梳理课文,完成表格 新 课 标 第 一 网
3、自读课文,说说文中的诺贝尔是一个怎样的人
教与学设计说明
《他从火里跑出来》是第七单元中的课文,本单元将让学生走进名人故事,体验成功背后的秘诀。本课学习诺贝尔不顾生命危险,成功研制烈性炸药的过程,感受他为了科学的献身精神。同时培养学生质疑习惯,模仿与运用文中通过人物的神态、动作、语言,表现人物个性特征的描写方法。
教与学过程设计
一、启发谈话,导入新课。
1、你们知道哪些科学家的小故事?(爱迪生、牛顿、陈景润、居里夫人……)
2、揭示课题:今天我们要学习的课文,讲述的是瑞典化学家诺贝尔的故事。(板书:他从火里跑出来)齐读课题。
3、简介诺贝尔:(出示)
ruì
诺贝尔是瑞典的一位化学家。他一生致力于炸药的研究,被世人誉为“炸药大王”。他的发明极多,在科学事业取得了伟大的成就。病逝后,他捐出所有的财产,设立了“诺贝尔奖金”。
3、学习第6节。
(1)(出示第6节)自己读读。
(2)师引读:“诺贝尔奖金”怎么来的?奖励什么人?(个别回答)
(3)试着背诵。
二、初读课文,整体感知。
1、师:诺贝尔怎么会从火里跑出来,当时他正在干什么呢?自由读读课
文,学学生字,边读边思考。
2、交流检查。
(1)出示词语,开火车读。
ōu zhōu kuàng jìn hàn
欧 洲 开 矿 灰 烬 夜以继日 震 撼
cái lì
血迹斑斑 财 产 奖 励 凝神 注视
①比一比,组词:厉、励 新 课 标 第 一 网
②说说近义词:夜以继日(不分昼夜、日夜不停)、震撼(震动)
③凝神:注意力集中。意思相仿:聚精会神、全神贯注、神情专注
④选词填空。注视 环视 巡视
他目不转睛地( )着窗外。
他走遍祖国各地,( )了不少乡村。
他走进地铁站,( )了一下周围的环境。
(2)回答问题:诺贝尔怎么会从火里跑出来的?(研制烈性炸药)
三、学习课文,质疑释疑。
(一)第1节:
1、诺贝尔在研制烈性炸药时从火里跑出来,这是多么危险呀!而他为什么
还要研制呢?自由读读课文,完成填空: 因为 ,所以诺贝尔要研制烈性炸药。
2、指名回答。还可以怎么说?
(二)第2—5节:
1、诺贝尔是怎样研制烈性炸药并取得成功的呢?自学第2—5节。
(1)自学要求:
①读读第2—5节。
②用直线划出描写诺贝尔进行烈性炸药实验的语句。
③再读读划出的句子,对自己感兴趣的词语和句字提提问题,打上问号。
(2)学生自学。
(3)交流所划语句。(媒体出示有关语句:第2节、第3节)
(4)质疑。
预设:
①诺贝尔埋头研究炸药已有三四年,实验一次次失败了,但他为什么仍然夜以继日地工作着?
②为了看清实验过程,他双眼紧紧盯着火星,凝神注视着……难道诺贝尔不害怕吗?
③“血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来,一边奔跑,一边狂呼”这句话中诺贝尔已经受伤了,可为什么他不是呼救而是狂呼成功呢?
④文中的两个省略号表示什么?
2、分小组讨论问题。
3、交流讨论结果,教师适时点拨。http ://w ww.xkb 1. com
(1)第①题重点:“三四年”说明时间;“几百次”说明难度高;“死伤不少人”“弟弟和几个试验人员被炸死”说明危险大,面临死亡。(板书:困难、危险、死亡)
面对如此大的困难、危险,甚至是死亡,诺贝尔没有退缩,仍然坚持实验。这种为了科学事业不惜献身的精神是多么令人敬佩啊!让我们带着敬佩之情读读第1节。(齐读)
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