新苏教版精编七年级语文上册 2《繁星》学案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 繁星 班级 姓名 备课组长签名 【学习目标】 1. 引导学生学会细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。? 2．培养学生的观察、想象能力，学会景物描写。 3．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。 【课前预习】 1．给下列加点字注音，并补充你在预习中遇到的重要字词。 纳（ ）凉 摇摇欲坠（ ） 半明半昧（ ） 模糊（ ） 霎眼（ ） 2.解释: 摇摇欲坠: 半明半昧: 霎眼： 3、了解作者 【学习过程】 1. 检查预习字词。 2. 介绍写作背景。 背景材料：1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，为“向西方找真理”，考察欧洲的社会运动,他乘邮船离沪赴法。2月19日，巴金抵达巴黎。在航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。 3．自由朗读课文，整体感知课文内容。 4、分析文章 (1)为什么星光“微小”，作者觉得“光明无处不在”呢？ 因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他在“微小”的星光中，觉得“光明无处不在”。 （2）“看，那个巨人还在跑呢？”中的“跑”有什么作用？ “跑”既写巨人星座的形状，又暗示船在前行，又表露了作者涌动的激情。 （3）主题思想 文章回忆“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。 （4）写作特点 由实到虚 虚实结合是本文写作上的特点。作者描写的对象，一是眼前的景物，二是由眼前的景物产生的联想和想象。课文运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 5、学生质疑，师生共同解疑 【当堂训练】 1．作者写了几次看星的经历？看星的地点？观察到了什么情景？有何感受？理解几次写看星感所表达的情感。 时间 情景 感受 情感 2、第三段的内容及写景的思路 3课文运用了哪些修辞手法？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【课后提升】 阅读课文，作者随着自己年龄和阅历的增长而有了对星空不同的体验和感受，我们每位同学的人生阅历都存在个性差异，那么当你在某个夜晚面对天空时，看到了什么？又想到了什么？请用简洁优美的语言表达出来。写成150字左右的短文。 【中考链接】阅读《星》一文，完成练习题。 ①在一本比利时短篇小说集里，我无意间见到这样的句子：“星星，美丽的星星，你们是滚在无边的空间中，我也一样，我了解你们……是，我了解你们……我是一个人……一个能感觉的人……一个痛苦的人……星星，美丽的星星……” ②我明白这