新苏教版2022-2021年一年级下册数学第3单元　比较数的大小.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 第3单元　认识100以内的数 第1课时　数的顺序 【教学内容】 教材第29~30页例3,“试一试”,“想想做做”第1~3题。 【教学目标】 1.进一步巩固100以内数的读法和写法,了解100以内数的顺序。 2.初步感受一列数蕴含的排列规律,发展学生的数感。 3.培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯,发展学生实践、观察分析能力。 【教学重点】 巩固100以内数的读法和写法,了解100以内数的顺序。 【教学难点】 巩固100以内数的读法和写法,了解100以内数的顺序。 【教学准备】 数表、PPT课件。 教学过程 教师批注 一、复习旧知,导入新课 1.从36数到55,从81数到100。 2.填一填。 (1)3个十和5个一合起来是(　　)。 　　(2)8个一和7个十合起来是(　　)。 (3)9个十是(　　),100里面有(　　)个十。 二、探索新知,掌握规律 1.教学例题。 (1)PPT课件出示100以内的数目表,要求学生根据数的顺序,在空格里填数,指名演示,集体订正。 (2)填完后要求学生选“41,42,43,…,50”“61,62,63,…,70”“81,82,83,…,90”“91,92,93,…,100”。 读一读,读完之后议一议,横着看,你能发现什么规律? 一行的第几个数,个位就是几;竖着看,每一列个位上的数相同。 (3)同桌斜着选几排读读、比比,看看你能发现什么规律。再观察一下,除此之外,你们还能发现什么规律? (4)老师根据学生的回答小结:在1~100的数目表中,是按顺序一个接一个排列的,从表中横着看,第一行中排在前面的数比后面的数小,每一行的第几个数,个位就是几;竖着看,每一列个位上的数相同,下面的数比上面的数大。 2.完成教材第30页 “试一试”。 照这三种图形在100以内的数位顺序表里框出几个数,并说说是哪几个数。它们横着、竖着、斜着相邻两个数之间有什么联系? 三、教学“想想做做” 1.完成教材第30页“想想做做”第1,2题。 独立完成,练习时要求学生按照数序练习填空,集体订正,交流结果。 2.完成教材第30页“想想做做”第3题。 提问:王医生现在要给多少号病人看病?他看了没有?那么说明王医生已经看过了多少个病人? 四、本课小结 这节课你有什么收获? 五、布置作业 完成相关习题。 【板书设计】 数的顺序 (1)个位是5的数; (2)个位是0的数。 (3)十位是5的数。 【教学反思】 [成功之处]　1.教学过程还是比较清晰,符合一年级孩子的认识规律,学生在观察、发现、交流的活动中慢慢加深了对百数表的认识,从对数的单纯的读写提升到每一个数在百数表里的位置。 2.让所有的学生手、眼、脑一齐发挥作用,大大提高了学习的有效性。 [不足之处]　教学中以教师为中心,没有给学生更多思考的时间和空间,没有考虑到对学生以后的数学发展提供哪些有效的帮助。 [再教设计]　加深对巩固练习的研究,一定要做到精而全,达到预期效果,还要加强自身的语言表达规范化,让每一节课上得更精彩。 第2课时　比较数的大小 【教学内容】 教材第31~32页例5,“试一试”,“想想做做”第1~5题。 【教学目标】 1.经历比较100以内数的大小的过程,掌握比较100以内数的大小的方法。 2.进一步体验数学与日常生活的密切联系。 3.培养知识迁移和抽象概括的能力。 【教学重点】 能正确比较100以内数的大小。 【教学难点】 两位数的大小比较方法。 【教学准备】 PPT课件。 教学过程 教师批注 一、引入课题 谈话:前面我们已经认识了100以内的数,你能任意地说出一个100以内的数吗?(指定三、四人说) 老师手里有很多雪花胶片,你们猜猜看有多少个,然后再数一数是多少。(学生活动后指定三、四人说一说) 师:刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢?今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。(板书课题:比较数的大小) 二、教学新课 1.完成教材第31页例5。 (1)PPT课件出示例5情境图。 提问:今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事,你能看着图说出它们做了一件什么事吗?你还看到了什么? 看着这幅图你想知道什么? 小松鼠和小兔比谁拾得多呢?你是怎么想的? (2)合作交流。 谈话:请你把想法先说给小组同学听一听。(小组内交流) 谁愿意把你的想法说给大家听一听。(在班内交流) (3)谈话:在这道题里比较哪两个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个大,你能用一个数学符号表示它们之间的大小吗? 教师板书:46　38 指定学生上黑板写“”。 全班学生读一读算式4638。 2.完成教材第31页“试一试”。 谈话:老师这里还有几组数,你们能比