小学三年级（新课标人教版）2021部编版三下第一单元习作：我的植物朋友教学设计彩图.docxVIP

习作《我的植物朋友》 【教学目标】 1.观察一种植物，学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，做简单的记录卡。 2.能借助记录卡，多角度了解所观察的植物，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。 3.通过观察与描写植物，受到美的熏陶，表达出对植物的喜爱之情。 4.通过合作交流，引导学生自我修改和互助修改，从而提升学生习作能力。 【教学重点】 1.能抓住特点并按一定的顺序把植物写具体。 2.在写作的过程中，加以想象，模仿本单元课文的写法，运用恰当的修辞把这种植物写清楚，写生动。 【课前准备】 选择你喜欢的一种植物，从它的样子、颜色、气味，以及其他方面进行实地观察，制作简单的记录卡。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1. 观察一种植物，学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，做简单的记录卡。 2.能借助记录卡，多角度了解所观察的植物，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。 3.通过观察与描写植物，受到美的熏陶，表达出对植物的喜爱之情。 4.在写作的过程中，加以想象，模仿本单元课文的写法，运用恰当的修辞把这种植物写清楚，写生动。 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 1.教师导入：春天到了，到处都生机勃勃。前段时间，我们都选择了自己感兴趣的一种植物进行观察。你能不能告诉我们，你交到了哪个植物朋友呢？ 预设一：我观察的是校园里的白玉兰。看着它慢慢发芽，开出一朵朵粉白粉白的花儿，漂亮极了! 预设二：我观察的是小区里的迎春花。看着它开出了金黄的花朵。 预设三：我观察的是小河边的垂柳。看到它慢慢地冒出芽，这两天已经像头发一样挂在河面上。 出示课件1： 教师小结：同学们，世界因为有了绿色的植物，缤纷的花朵才变得生机勃勃。所以我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。 2. 出示习作话题： 教师过渡：今天就把你的植物朋友介绍给大家，让大家更好地去了解它、认识它。 出示课件2： 相机板书（我的植物朋友） （设计意图：通过联系自己的生活，以交朋友的方式去观察植物，学生在充满趣味的活动中进行观察，为下面的习作打下良好的基础。） 二、学习记录卡，领会写法 1.师过渡：要介绍一位植物“朋友，就意味着我们必须对它有所了解。要想了解一种植物，认真观察是不二法宝，你们会观察它的哪些方面呢？我们来看看习作中的“桃花记录卡”给了我们哪些启发？ 出示课件3： 2.学生自由交流，老师引导总结。 预设一：记录卡可以从植物的样子、颜色、气味等方面进行分类记录。 预设二：“样子”和“颜色”是眼睛看到的，“气味”是鼻子闻到的。所以我们要学会多角度观察植物。 教师引导：我们还可以通过查找资料来了解更多的知识。还可以适当记录自己的感受。总之，要发现这种植物的特别之处。 出示课件4： 预设一：我知道猪笼草能捕蚊子，这个特别之处我要重点观察！ 预设二：那我的茉莉花，我就要好好闻闻它的香味，看看它的花瓣有什么特别的。 3.根据“桃花”记录卡，修改完善自己的记录卡。 （1）学生交流展示，生生互评。 课件出示学生的植物记录卡——紫丁香。 出示课件5： （2）预设：她从紫丁香的样子、颜色、气味、作用和分布多方面介绍了紫丁香，我要向她学习。 教师小结： 出示课件6： （设计意图：让学生通过观察交流，明确如何写植物记录卡，培养学生自主学习的能力，引导他们多角度地观察植物的特点。明确记录卡的记载不需要面面俱到，而要突出重点。学生交流展示也是预习的延续，意在培养学生的口语交际能力。） 三、示范引路，突破难点 教师过渡：怎样把记录卡上冷冰冰的文字，变成朋友之间的那种温暖和亲密？ 例文引路。 出示课件7： 学生朗读习作例文，并说一说习作例文是如何把桃花的特点说清楚的。 教师引导： 出示课件8： 3.学生小组讨论，老师巡回指导。 （1）预设一：文中用“有的……有的……有的……”运用排比，写出了桃花开放时不同的姿态。 预设二：文中“粉红的桃花一片连着一片，就像一朵朵红云。”运用比喻的修辞生动形象地写出了桃花的颜色。 教师点拨：写作中恰当地运用各种修辞方法来描写植物，可使植物更形象、生动，语言更加鲜明活泼。 （2）了解植物的特点后，我们需要先用一条线把这些材料串起来，这条线我们叫顺序。例文在写桃花时用了什么顺序呢？ 预设：由远到近。 教师点拨：同一种植物，远看和近看是不一样的。我也可以按照由整体到部分的顺序来写。 经典回放 出示课件9： 教师点拨：（内容见课件）。 （3）师： 出示课件10： 预设三：“空气中满是桃花的清香。一阵风吹来，花瓣儿纷纷扬扬地飘落下来，好像下起了花瓣雨，又好像一只只粉色的蝴蝶跳着舞。真叫人赏心悦目，好似走入了桃花仙境一般。” 作者由眼前的美景想象自己陶醉在这仙境中，写出了自己的感受。 教师引导：说的非常好！本单元的哪篇课文作者也