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《方山子传》教学设计与反思 教学反思 《方山子传》是选修教材中的传记单元的文言文，我教这篇文章的最大感触是对文本的挖掘比较深入，对字词的点拨在注重方法指导的基础上能够给学生以启示。另外，注重选修课的课型特点，结合学生在必修单元的学习基础上有一定文言解读能力来自主阅读，且本文文言文字词较容易的实际，抛开逐句翻译、逐段解析的传统文言文教学方法，让学生自主解决重要文言字词，适当地打乱文本顺序来解读本文，调动学生读古文的兴趣。 这节课主要由三大部分组成：整体感知、探究主题，由课内到课外拓展苏轼作品 第一步：知事识人，整体感知 教学环节围绕《方山子传》的文体特征来展开。通过问题设计“课文叙述了方山子哪些事？”（知其事）梳理传主的主要事迹，初步把握方山子的性格特征（识其人），达到整体把握文意的目的。 把握方山子的性格特征通过问题“以上所叙，给我们呈现了一个怎样的方山子？”，并引导学生由文中找出作者对方山子评价的句子，学生们很快找到第二自然段的相应句子“余既耸然异之”，再进一步引导“如果用一个字概括方山子的性格，可以用哪个字”，学生异口同声回答“异”，快速把握方山子性格的主要方面——特立独行。 第二步：深层探究，缘“异”明情 在解决教学的重难点——探索和体会作者所寄托的思想感情时，我主要通过组织学生进行课堂讨论，通过三个问题深层理解打动作者苏轼的方山子之“异”的内涵。 （1）问题一：“小组合作