小学五年级（部编版）2021年部编版五下第10课青山处处埋忠骨教学设计彩图.docVIP

10 青山处处埋忠骨 一、课前解析 本文的是基于史实的文学创作，主要讲了毛主席在听闻爱子毛岸英在抗美援朝的战争中牺牲的噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经踌躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜，表现了毛主席常人的情感和伟人的胸怀。旨在让学生走进伟人的世界，了解伟人与常人有一样的情感，可又有着超于常人的胸怀。同时，进一步学习描写人物的方法，体会人物的内心世界。 课文篇幅不长，事件叙述清楚，对学生来说把握内容不难，可以让学生自主概括，后根据学情适当点拨。本文的重点是引导学生体会毛主席的常人情感与伟人胸怀，除了抓人物描写的方法来体会，还可以结合故事发生的历史背景来理解。 另外，课文以“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”结尾。教学时，需要关注诗句的出处，引导学生理解在文中的含义。? 二、教学目标 　 1.认识“彭、拟”等9个生字，会写“彭、拟”等14个字，会写“拟定、参谋”等13个词语。 2.默读课文，能概括课文两部分的内容。 3.能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。 4.能结合资料，说出对“青山处处忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 三、教学重点 1.能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。 2.能结合资料，说出对“青山处处忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 四、课前准备 多媒体课件 五、课时安排 2课时 　 第一课时 【课时目标】 1.认识“彭、拟”等9个生字，会写“彭、拟”等14个字，会写“拟定、参谋”等13个词语。 2.默读课文，能概括课文两部分的内容。 【教学过程】 一、回顾旧知，导入新课 教师导入：同学们，大家好！老师相信你们还记得第9课《古诗三首》中诗人们所抒发的那份心系家国的拳拳爱国之心。那句“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，是无数边关战士的豪言壮语，表现了他们马革裹尸、誓死报国的豪迈气概和忠勇精神。 出示课件1： 可是，你们想过没有？这些边关战士为国捐躯、战死沙场，对他们的家人意味着什么呢？他们的家人又该如何面对失去亲人的痛苦呢？今天，我们就走进一位父亲，看看他是如何面对丧子之痛的？他的内心又经历了怎样艰难的抉择，最终作出了将爱子葬于异国他乡的决定。这就是我们要学习的内容——《青山处处埋忠骨》。 出示课件2： 二、初读课文，扫除障碍 教师引导：现在请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，并圈点勾画出本课的生字新词和你觉得难读的字。时间3分钟，好，开始吧！ 出示课件3： 教师引导：读完了吗？请同学们认读本课的生字新词。 1.我会认 出示课件4： 指名读，教师正音。 2.我会写 出示课件5： 教师提问：认真读一读，请注意红色字体，谁来说一说，怎样能记住这些字和词语。 预设1：我觉得可以通过形近字进行记忆，如“拟”与“似”、“彭”与“鼓”、“赴”与“赶”、“黯”与“暗”、“锻”与“煅”。 预设2：我们要注意“革”字的笔顺。正确的笔顺是横、竖、竖、横、竖、横折、横、横、竖，共9画。 预设3：我来补充一下“革”的意思。东汉·许慎《说文解字》：“兽皮，治去其毛，曰革。”可见，“革”的本义是经过加工，去了毛的兽皮。不过，后来引申为去除（如革除），变更（如改革）等意思。本课中“马革裹尸”的“革”用的是它的本义。马革裹尸，就是用马皮把尸体包裹起来，指英勇作战、死于疆场。 教师引导：这些词语里还有两个人名，我们一起来了解一下。 出示课件6： 教师指名读。 教师引导：还有一个人物，谁来读一读。 出示课件7： 教师指名读。 教师小结：这一环节，我们既记住了易错字，也区分了形近字，还了解了彭德怀司令和他的参谋——高瑞欣的英勇事迹，令人受益匪浅啊！ 3.我会读 教师引导：好！生字新词，我们都能读准确了。现在请你大声朗读课文，把课文读流利。开始读吧！ 出示课件8： 三、默读课文，整体感知 1.概括主要内容 教师引导：同学们，老师相信你们已经把课文读得更流利、更通顺了。现在请你默读课文，说说课文第一部分主要写了什么内容？ 出示课件9： 学生自学。 出示课件10： 学生交流自己的说法，教师展示交流结果。 预设：毛主席看到有关毛岸英在朝鲜牺牲的电报后，心情无比悲痛。 教师板书：（爱子牺牲 悲痛 煎熬） 教师引导：请同学们运用刚才所学的方法，找到第二部分的人物、事件（起因+结果），把它们连成通顺的句子，说说这部分的内容。 出示课件10 学生交流，教师点评后出示答案。 预设：毛主席在面对毛岸英遗骨归葬这一问题时，内心经历了艰难的抉择，最后作出了将爱子藏于朝鲜的决定。 教师板书：（爱子安葬朝鲜 艰难抉择） 教师提问：同学们，这两部分的内容我们都知道了。现在哪位同学能用一句话来概括全文的主要内容？谁来试一试？ 出示课件11： 学生交流，教师点评后出示答案。 预设：本文主要描