教育心理学的研究 .pptxVIP

教育心理学及其研究第一节 教育心理学的历史社会发展、教育与素质要求农业社会（奴隶主、地主）：体力工业社会：（资本/物本） 1、（航海）18世纪中：西班牙 – 体力与技能2、（蒸汽机）19世纪中：英国 – 技能与知识社会发展与素质要求工业社会：（资本/物本）3、（电子技术）20世纪中：美国 – 知识与策略（智慧技能）信息社会（人本/知识）：21世纪中：中国 – 知识、策略、创造性与人格 ？第二节 教育心理学的任务——课程改革对教育心理学提出的挑战一、我国学校教学与课程内容的现状 难 “难”就是课程要求过高，教材难度过大，有些学科内容过深，不符合少年儿童的认知规律，学生难于理解，影响了学生的学习兴趣，学习起来往往事倍功半。9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。16、提出一个问题往往比解决