小学五年级（新课标人教版）五年级下册理解词语.docVIP

分析综合法。即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。 《燕子》 “生趣”——生活的情趣、乐趣； “愧疚”——愧，惭愧；疚，对自己的错误感到内心痛苦。合起来就是“惭愧不安”。 《苹果里的五角星》 “魅力”——魅，传说中的鬼怪；鬼怪惹上了，是无法摆脱的，即“极能吸引人的力量。” “横切面”——横着切留下的面。 “果然”——然，样子；果真这样子。 悠然——悠闲的样子； “安然”——平安的样子； “盎然”——气氛、趣味等充溢的样子； 当然——应当这样； 骇然——惊讶的样子…… “新闻”——新听来的事； 《永远的白衣战士》 “声色俱厉”——声音脸色都十分严厉。 心悦诚服——悦，高兴；服，服气、佩服。真心实意地表示服气、佩服。 别致——特别的情趣。 兴国安邦——先解兴，兴盛；安，安定；邦，国家。整个词是，国家兴盛安定。酷爱——酷，极，程度深；爱，爱好。合起来是非常爱好。  同义换词法。即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。 《第一朵杏花》 “顷刻间”——一刹那、一瞬间、一霎时、转眼间等，形容时间极短； 《苹果里的五角星》 “清晰”——非常清楚； 《祁黄羊》 “举荐”——推荐。 《永远的白衣战士》 “疲惫”，近义词是疲乏，词义就是非常疲乏。 “沉寂”，近义词是“寂静”或“静寂”，词义则为十分寂静。 立刻－马上； 眩目－耀眼等。  反义否定法。即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。 《苹果里的五角星》 “不生疏”——熟悉， “隐藏”——不暴露、不败露； 《永远的白衣战士》 “娴熟”——不生疏； “冷落”，反义词是热闹，词义是不够热闹。 “镇定”是不慌乱。 “漫长”就是不是短暂的， “清醒”就是没有昏睡， “干燥”就是不潮湿。 模糊－不清楚； 崎岖－不平坦。  拆拼法。即把表示简称或数字缩语的词语拆开来组词，再合起来 《苹果里的五角星》 “焦躁”——焦虑、烦躁； 《最佳路径》“优雅”——优美雅致； 《祁黄羊》“辞职”——辞掉职务； 《公仪休拒收礼物》“难免”——难以避免； “恳求”，恳，诚恳；求，请求。合起来是诚恳地请求。 幽雅，幽静文雅。 “漫游”一词，漫，随意，不受拘束；游，游玩。合起来就是随意游玩。 “疾驰”，疾，飞快地；驰，奔跑。合起来是飞快地奔跑。 屏息凝视，抑制呼吸聚神地看。 勘测－勘探和测量。  重新组合法。 《苹果里的五角星》 “循规蹈矩”——循蹈规矩 《人类的老师》 “轻而易举”——轻易而举（做事容易，不费力气）； 《公仪休拒收礼物》 “心满意足”——心意满足； 第一次抱母亲》 “翻山越岭”——翻越山岭； “风平浪静”——风浪平静； “调兵遣将”——调遣兵将； 无忧无虑——无忧虑； 没昼没夜——没昼夜； 震天动地——震动天地。  成语一般要分三步解。一解字意，二解原义，三解比喻或引伸义。如“守株待兔”一解：株，树桩。二解本义：守着树桩等待撞死的兔子。三解比喻义：得到一次偶然的机会不放。 “浅尝辄止”——辄：就。略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。 “囫囵吞枣”——囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。 “含辛茹苦”——辛：辣；茹：吃。形容忍受辛苦或吃尽辛苦。  就地取材法。用文中句子解释词语。课文中的词语，并不是孤立存在的，往往可以借助前后联系的方法，给予解释。 《穿山甲问路》中“西双版纳的热带雨林像翡翠雕成的世界”。“翡翠雕成的世界”是什么样的呢?就是课文中描写的“蝴蝶是绿的，蜥蜴是绿的，就连筛下树丛的阳光也像绿宝石一样明丽。” 《学棋》中“专心致志”就是“一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。” ww w.xkb1 .com 《少年王勃》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句诗，朗读这段课文“远处天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……”。  描绘法。即对所要解释的词语加以具体的描绘。 如：蹒跚－腿脚不灵便，走路很慢、摇摆的样子。  比喻法。即用具体、形象的比喻说法来解释词语。 如：车水马龙－车子象流水，马好象游龙。形容来往车马连续不断，非常热闹。  新 课标 第一 网 10．语境联系法。指联系上下文，结合特定的语言环境来解释词义。如：“地下”一词人们都知道它的含义，但在“地下革命党”中，“地下”则指隐藏自己的真实身份，不被敌人发觉。  说明解释法。指用简要的文字来说明词语的意思。对有些成语和名词还需要指明词语的出处、演变过程，现在的意思等，以防望文生义。 如：上腭－口腔的上部，分隔口腔和鼻腔的组织，统称上腭； 班门弄斧－古时候某人在巧匠鲁班门前摆弄斧子，现在指在行家面前显示本领。X k b1. co m 举例法。有些