小学五年级（部编版）2021年部编版五下第二单元习作：写读后感学案.docxVIP

教学 要求 1.认识读后感这种文体,明确写读后感的基本要求,初步掌握读后感的写法。 2.按照要求完成习作,感情要真实、具体,在习作中增强学生写作的自信心,激发学生写读后感的兴趣。 3.通过写读后感,增长见识,提高学生认识事物的能力。 4.养成修改自己习作的习惯,并能主动与他人交换修改习作。 重点 难点 1.认识读后感这种文体,明确写读后感的基本要求,初步掌握读后感的写法。 2.按照要求完成习作,感情要真实、具体,在习作中增强学生写作的自信心,激发学生写读后感的兴趣。 教学 课时 1课时 1.按照要求完成习作,感情要真实、具体,在习作中增强学生写作的自信心,激发学生写读后感的兴趣。 2.养成修改自己习作的习惯,并能主动与他人交换修改习作。 多媒体。 一　交流激趣,导入新课 1.引导回忆:你最近在课内或课外读了哪些书籍或文章?印象最深的是什么? 2.学生自由发言,其他学生评议,也可以补充发言。 3.教师小结:从交流中可以看出,有人读《卖火柴的小女孩》潸然泪下;有人读《红楼梦》喟然长叹;有人读《武松打虎》对英雄的敬佩之情油然而生……这些都是同学们真实感情的自然流露。这节习作课我们就根据自己的体会,联系生活实际写一篇读后感。(板书:习作——写读后感) 4.小组交流:读后感是什么?教师总结。(出示多媒体) 　　我们读一篇文章或一本书,往往会有自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象,有时一些情形会让你受到触动,有时文中蕴含的道理会让你深受启发。把读一篇文章或一本书后的感想写下来,就是读后感。 二　阅读范文,了解写法 1.出示读后感范文。 　　《水浒传》读后感 《水浒传》是中国古典四大名著之一。书里讲的是108位英雄人物的传奇故事,他们个个性格鲜明、光彩照人。书里的鲁智深、武松、林冲、宋江等都是家喻户晓的人物,在众多英雄人物中,我最喜欢的是武松。 武松武艺高强,性格刚烈。他有超凡的力气和勇气,在景阳冈他赤手空拳打老虎,靠的全是拳脚功夫,经过与猛虎的一番恶斗,终于将其打死。我非常佩服武松的气魄。 武松还是一个光明磊落、敢作敢当的人。当他知道哥哥被西门庆欺负而死的时候,他先去向官府告状,他相信官府会主持公道。可是官官相护,告状行不通,他便亲手杀了西门庆和潘金莲,然后去官府自首。这说明他是个敢作敢为、光明磊落的人。 《水浒传》这本书非常精彩,作者把每个人物都描写得栩栩如生,把每个打斗场面都写得生动逼真。比如景阳冈打虎中,把武松、老虎的动作刻画得十分详尽,让读者好像身临其境。 《水浒传》还反映了北宋王朝的腐败和黑暗。它不愧为中国古典四大名著之一,我很喜欢这本书。 2.学生自由朗读范文。给每个自然段标上序号, 边读边思考每个段落主要写了什么内容。用简洁的语言概括写读后感的大致思路。 3.小组交流,派代表汇报,全班交流,教师评议并小结。 (1)写读后感的大致思路。 ①用一句凝练的话写出自己最深的感受。(板书:介绍篇目,点明感受) ②紧扣感受,用简练的语言概括故事的主要情节。(板书:紧扣感受,概括内容) ③详写自己的体会和认识。(板书:围绕感受,详谈体会) ④联系自己的生活或结合社会现象来谈感悟。(板书:联系生活,再谈感受) ⑤与开头呼应,进一步强调、总结感受。(板书:首尾呼应,总结感受) (2)具体写作时需要注意的问题。 ①介绍内容时不能过多重复原文。 ②要围绕书或文章来具体写自己的体会和感想。 三　选择材料,尝试命题 1.选择材料。 2.命题指导:题目可以是“读《???》有感”或“《???》读后感”,也可以将它作为副标题,再自拟主标题。 四　独立习作,教师巡视 1.明确习作要求。 2.学生独立习作,教师巡视,个别指导,提醒学生格式要正确。 五　全班交际,师生评议 1.习作完成后自己阅读并修改,保证句子通顺,没有错别字。 2.以小组为单位互相评议,提出修改意见。选出最好的一篇习作作为小组的代表作。 3.小作者读习作,其他学生认真听;集体评议,提出修改意见。 4.根据交流情况,学生再次修改习作,并把修改后的习作认真誊抄在作文本上。 六　教师小结,鼓励积累 同学们,中华民族的语言文字博大精深、寓意深厚,很多书或文章让我们明白道理、深受启发,同学们可以选择适合自己的书籍或文章来阅读。读书时要经常动笔写写自己的感受,做一个“不动笔墨不读书”的人。 http: //www .