小学五年级（语文S版）语文S版五年级上册第六单元导学案.docVIP

编号：5026 课题：天窗 课型： 预习+展示+讨论 主备人： 李丽娟 学习目标 1．学习本课生字,理解课文中出现的新词． 2．有感情地朗读课文,理解课文中的重点语句,体会作者对天窗的特殊感情,激发学生通过“天窗”看世界的情趣。 3．抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下的孩子们带来的无尽遐想和无穷乐趣。 重点 理解课文内容，感悟“小小的天窗是唯一的慰藉” ，了解天窗给乡下的孩子们带来的无尽遐想和无穷乐趣。 难点 能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受，并体会“ 这小小一方的空白是神奇的！” 教学程序 二次备课 一、预习交流 1．自读课文，读通句子。 2．自学生字：藉、蝙蝠、霸、宙 3．理解词语。（通过自学，你在课文中搜集了哪些词语？能过读课文或利用学习工具理解词语意思。） 4．画出不理解或有疑问的字词和句子，提出自己不明白的问题。 新课 标 第 一 网 二、展示汇报 1．用自己的话写一写，先在小组内读一读。 因为 所以小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。 因为 所以小小的天窗又成了孩子们唯一的慰藉。 因为天窗让孩子们 所以小小的天窗是神奇的！ 因为天窗让孩子们 所以发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的！ 2．你认为课文中写得最好的词语或句子有哪些？写下来，说说好在哪里？（5分钟） （师重点引导“雨脚卜落卜落跳”“带子似的闪电一划”“掠过一条黑影”等） 3．课文中我最喜欢的是句子或段落是什么？说明理由。 4．你认为这是一扇怎样的天窗？说说你的看法。三、交流合作X Kb1 .C om 1．为什么说“小小的天窗是唯一的慰藉”？ 2．孩子们透过天窗看到了什么？想到了什么？ 3．为什么说“活泼会想的孩子们会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’？ 4．为什么说天窗是神奇的呢？ 5．小组合作完成展示部分的内容。 四、教师指导 1、教师启发提问：“在你无奈的时候，什么是你的慰藉？” 　　让学生谈出自己生活中排解不快的方法。也许是读书？看电视？也许是摆弄什么小玩具？ 　　2、把自己的经历像作者这样记录下来，为我们的童年增添一笔美好的回忆。 五、课堂检测（8分钟） 1．通过预习，我知道“慰藉”这个词的意思是 我能用“慰藉”写一句话： 2．通过读课文，我知道了： 天窗是 这篇课文写的是 教学反思： 编号：5027 课题：我是猫 课型： 预习+展示+讨论 主备人： 李丽娟 学习目标 1、知识与能力：自学本课的生字词，理解词语；默读课文，理解内容，提高在读中感悟作品语言的能力。 2、过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。 3、情感与价值观：通过朗读感受作者的思想感情，体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。 重点 体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。 难点 在读懂作者描写的每个场景的基础上，理解感悟三条“真理”的含义及表达的思想感情。 教学程序 二次备课 谈话导入 今天，老师将介绍一位新朋友给大家认识，他就是日本近代著名作家夏目漱石的代表作《我是猫》中的主人公，大家有兴趣吗？（出示课题） 初读课文 整体感知 自由读课文，注意把课文读通顺、准确。 读后交流： w W w .x K b 1 .c o M 读过课文后你有什么感觉？把你觉得好笑的地方读给大家听。 说一说这篇课文主要写了一件什么事。 这只猫给你留下了什么样的印象？ 质疑问难 理解感悟 引导学生质疑：你还有什么问题吗？ 老师归纳总结值得探究的问题 请同学们结合阅读提示默读（1—6自然段） 找一找，划一划： 猫在偷吃年糕时发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？ 读一读、议一议： 你是怎么理解这几条真理的?你从中感受到了什么？ 练习朗读 新 课 标 第 一 网 汇报交流，点拨指导 （1）读一读画出的句子，说说他是在怎样的情况下悟出了第一（二、三）条真理的。 （2）抓住重点词句理解感悟： A．见年糕时：通过“难得的机缘”来体会猫面对年糕时的那种起伏变化的心理。 B