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初中数学分层教学 实施方案 七年级数学组 1 初中数学分层教学的实施方案 七年级数学组 活动背景： 习主席提出三新 : 新常态、新形象、新作为 【内容摘要】：中学数学学习中，两级分化的问题极为突出，要改变这种状况， 因材施教显得极为必要。在当前的教学改革中，分层教学成为一个热点问题， 它似乎成为解决学生个别差异、实现最优发展的灵丹妙药。数学分层教学，它 以一种新的教学模式，一种体现因材施教原则的教学，越来越得到广大教师的 重视，已在全国多所中学实施。它是以发展学生智能、潜能为出发点，以调动 学生的积极性和充分发挥教师的主导作用相结合为基础，面向全体学生，注重 对各个层次学生的学习进行研究，重视对学生进行情感教育。 【关键词】初中数学教学、分层教学、因材施教、不同层次 引言： 作为教师要想在 45 分钟的课堂上让每一个学生都学有所得，就应承认并接 受学生学习上客观存在的差异性，针对每一类甚至每一名学生的不同情况，提 出不同的学习目标和要求，施以不同的教学内容，进行合理的辅导和训练。这 样一来，教师不再是从自身和教材出发，而是从学生实际出发，想学生所想， 急学生所急，排其忧，解其难，学生肯定会树立信心，取得进步，喜欢上数学 课。 一、 分层教学的概念 分层教学就是在班级授课制不变的前提条件下，教师在学生基础知识、智 力因素和非智力因素存在差异的情况下，有区别地设计教学内容、教学环节和 教学手段，遵循因材施教原则，有针对性的对不同的学生实施不同的教学，从 而尽可能让每一个学生在每一节课都有自己的收获，都能享受成功的喜悦，这 样才能使他们越学越想学，久而久之也调动了他们学习数学的积极性，使他们 2 在自己原有的基础上得到发展。 二、分层教学实施的步骤 1、摸底调查 要对学生进行分层教学，教师首先必须对每个学生的学习现状了然于胸， 这样才能在教学中有的放矢。我们在接手新上来的七年级新生的时候，对学生 不了解，要想很好的进行分层教学，首先就应该对学生进行摸底调查，当靠六 年级学生的毕业成绩分层是不行的，毕竟成绩只代表单个方面的评价，我们应 该做到深入的了解每一个学生，对每一个学生进行一个综合的评价。不仅仅考 虑学生的学习成绩、学习态度，同时还要考虑学生的成长环境、家庭教育、个 人兴趣等等因素，找准学生学习成绩相对滞后的真正原因。怎样进行摸底调查 呢？我是这样做的：一是家访，及时进行家访，主动与家长沟通、交流，这是 了解学生实际情况的主要渠道，也是取得家长支持的重要方式，家访中我们可 以掌握学生的学习习惯、家庭教育和所处的家庭环境，为准确分层提供坚实的 基础。二是测试，教师自己出一套难易适中的题目对所教班级进行测验，测试 不仅仅看学生的考试成绩，更重要的是测试学生对基本知识点的掌握程度和对 解题思路的掌握技巧，有的学习成绩滞后的原因，不是因为知识点没有掌握， 而是学习习惯的不准确导致考试中的马虎大意。通过摸底调查以后，综合种种 情况进行分析，对学生作出一个全面、公正、客观的复习和判断，既对他的优 点进行肯定，又对他的缺点进行改正。 2、学生分层 我们按照学生的综合情况对学生进行分层，将各班的学生分为加油 A 级、 前进 B 级、奋斗 C级三个学习级别，其中 C级为成绩优秀组，学习兴趣浓厚， 爱好广泛，求知欲强，基础扎实，学习成绩好而稳定； B 级为中等成绩组，智 力因素较优，有一定的潜力，但缺乏刻苦学习精神，学习兴趣较淡薄，学习成 绩不稳定。 A 级为最基础的小组，智力或非智力因素相对较差，学习较为吃力， 成绩不理想。为保护学生的自尊心，在分级别的过程中一定要避免使用差生这 样的词语，同时对学生说，我们的分级别只是暂时的，每一次测验我们都会对 学生进行重新分级，并且在学习中途学生可以按照自己的情况参加高一级小组 的学习。