小学五年级（部编版）2021年部编版21杨氏之子学案.docxVIP

教学 要求 1.会认“诣、禽”2个生字,会写“梁、诣、禽”3个生字,会读“聪惠、应声”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中杨氏之子应对语言的巧妙。 4.能主动在生活中发现、积累、运用巧妙的语言艺术。 5.能用自己的话讲述这个故事。 重点 难点 1.能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中杨氏之子应对语言的巧妙。 2.能主动在生活中发现、积累、运用巧妙的语言艺术。 教学 课时 2课时 1.会认“诣、禽”2个生字,会写“梁、诣、禽”3个生字,会读“聪惠、应声”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 多媒体。 一　创设情境,激情导入 1.学生自由阅读。(出示多媒体) 　　(1)三人行,必有我师焉。 (2)温故而知新,可以为师矣。 (3)学而时习之,不亦说乎? 2.以上句子有什么特点?(都是文言文,也叫古文) 3.交流文言文。 (1)文言文中的“曰”是什么意思?(说) (2)“我”在文言文中怎么说?(吾) (3)“你”在文言文中怎么说?(汝) 4.谁能完整地背诵一篇我们学过的文言文?(指名让多个学生背诵《自相矛盾》) 5.谈话导入:今天就让我们一起走进《世说新语·言语》,学习文言文——《杨氏之子》。(板书:杨氏之子)学生齐读课文题目。 6.理解课文题目。 “氏”,古代“姓”和“氏”分用。姓是总的,氏是分支,后来姓和氏不分,可以混用。“杨氏”,可以解释为杨家。“之”,的。“子”,儿子。“杨氏之子”的意思是姓杨人家的儿子。 7.了解《世说新语》。(出示多媒体) 　　《世说新语》原名《世说》,一称《世说新书》。古小说集。南朝宋刘义庆撰。原为八卷,今本作三卷。分德行、言语、政事、文学等三十六门。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。对后代笔记文学颇有影响。 8.教师范读课文。 二　初读课文,解决字词 1.学生自读课文,读准字音,读通句子,遇到自己喜欢的语句多读几遍;了解这篇课文与以前学过的课文有什么不同。 2.学生自学课文生字词,可以在文中画出来,然后用合适的方法解决生字词。 3.教师检查学习效果,相机指导。 三　再读感知,交流学法 1.学生朗读课文,试着用自己的话说说每句话的意思。思考:课文是从哪些方面来介绍这件事的?是按照什么顺序来写的?哪些地方给你留下了深刻的印象? 2.学生以小组为单位交流读后的收获,派代表汇报交流,其他同学补充。 3.教师总结。 四　指导朗读 1.划分朗读节奏。(出示多媒体) 　　梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨 梅。孔/指以示儿/曰:“此/是/君家果。”儿/应声/答曰:“未闻孔雀/是夫子家禽。” 2.教师范读,学生练习朗读节奏。 3.教师领读,学生再读。 4.指名让多个学生朗读,师生评议。 五　课堂总结,布置背诵 1.这节课,我们学习了课文中的生字,理解了课文中的重点词语,并熟读了课文,大体了解了课文内容。 2.请同学们课下自由朗读课文,试着背诵课文。 　　想要学好文言文,应当弄清楚文言文与现代文的不同。新课开始时,教师出示一些出自文言文的句子,有的是学生以前在“日积月累”里学过的,有的则是拓展的,让学生读一读,引导学生说一说文言文与现代文有什么区别,使学生了解文言文比较难理解,语言比较精炼、简洁等特点。 1.能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中杨氏之子应对语言的巧妙。 2.能主动在生活中发现、积累、运用巧妙的语言艺术。 3.能用自己的话讲述这个故事。 多媒体。 一　复习检查,导入新课 1.检查,指名让多个学生朗读课文,师生评议。 2.谈话导入:这节课,我们继续学习课文《杨氏之子》。 二　再读课文,了解意思 1.自由读课文,试着说说每句话的意思,再试着用自己的话说说这个故事。 2.小组交流,互相评议,派代表汇报,师生评议,教师相机指导。(出示多媒体) 　　(1)梁国杨氏子九岁,甚聪惠。 ①从这句话你读懂了什么? a.杨氏子是我国古代梁国人,年龄只有九岁。(板书:杨氏子) b.“甚”,非常;“聪”,聪明;“惠”,同“慧”。“甚聪惠”的意思是很聪明,非常聪明。 ②你是怎样读懂上面词语的意思的?(结合注释,联系上下文) ③你认为这句话中的哪个字用得好?(甚)为什么?(一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致) ④指导朗读:读出对杨氏子的赞扬之情。 ⑤教师小结:这句话点明了文章的人物及人物的特点,起到了总领全文的作用。 　　(2)孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。 ①故事中除了杨氏子,还有一个人物,是谁?(孔君平)(板书:孔君平) ②孔君平来干什么?(拜访杨氏子的父亲)“诣”是什么意思?(拜访) ③“乃”是什么意思?(就,于是)“其”是什么意思?(他,指杨氏子) ④你能用自己