小学五年级（部编版）2021年部编版五下第11课军神教学设计彩图.docVIP

11 军神 一、课前解析 课文是一篇小说，作者是毕必成。该文主要讲述了刘伯承右眼受伤后，到德国人开设的诊所就医的故事，表现了他钢铁般的意志，体现出能全身心地投入革命，不惜自己承受巨大痛苦的精神。旨在让学生体会刘伯承意志如钢的英雄气概。教学时，要抓动作、语言、神态的描写来体会人物的内心变化，再以沃克医生的口吻讲述这个故事。 课后的“阅读连接”安排了《丰碑》一文，供学生拓展阅读使用。文章讲述了红军在行军途中，军需处长把棉衣让给了战友，自己却冻死在严寒之中，赞扬了他舍己救人的崇高精神。教学时，要引导学生概括主要内容，然后运用本课所学的方法体会人物的内心。 二、教学目标 1.认识“沃、匪”等5个生字，会写“庆、诊”等15个字，会写“诊所、年龄”等16个词语。 2.朗读课文，能读出人物说话的语气。 3.能说出沃克医生是怎样发现刘伯承是军人的，以及称他为“军神”的原因。 4.能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。 5.能用沃克医生的口吻讲述这个故事。 三、教学重点 1.能说出沃克医生是怎样发现刘伯承是军人的，以及称他为“军神”的原因。 2.能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。 四、教学准备 多媒体课件 五、课时安排 2课时 　 第一课时 【课时目标】 1.认识“沃、匪”等5个生字，会写“庆、诊”等15个字，会写“诊所、年龄”等16个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，能读出人物说话的语气。 3.能说出沃克医生是怎样发现刘伯承是军人的，以及称他为“军神”的原因。 【教学过程】 一、开门见山，导入新课 教师导入：同学们，大家好！今天，我们走进这样一位革命者。 出示课件1: 他就是——刘伯承元帅。然而，在他的传奇经历中，最为人称奇的是：他曾经手术72刀却不用麻药，德国医生称赞他为“军神”。这究竟是怎么一回事儿呢？现在，就让我们一起学习第11课《军神》，重温刘伯承元帅的传奇故事，感受他的风采吧！ 出示课件2： 二、朗读课文，扫除障碍 教师引导：现在请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，并圈点勾画出本课的生字新词和你觉得难读的字。时间3分钟，好，开始吧！ 出示课件3： 教师提问：读完了吗？请同学们认读本课的生字新词。 出示课件4： 指名读，教师正音。 教师提问：怎么能快速地认识这些字？谁来说一说。 预设1：可以结合形声字的特点进行分类记忆，左右结构，如“沃”“绷”“堪”；半包围结构，如“匪”；上中下结构，如“衷”。 预设2：还可以结合词语的意思记忆，如“由衷”指发自内心，那“衷”就是内心的意思；还有“堪称”的意思是可以称得上，那“堪”就是可以的意思。 教师引导：好！生字新词，我们都能认读了。现在请你朗读课文，把课文读正确、流利，读出人物说话的语气。开始读吧！ 出示课件5： 三、默读课文，整体感知 1.抓住顺序，理清脉络 教师引导：同学们，老师相信你们已经把课文读得正确、流利了。现在请你默读课文，思考：本文是按照什么顺序记叙的？根据课文内容，可以将全文分为哪几部分？时间2分钟。 出示课件6： 教师提问：请同学们说一说。 学生交流，教师出示交流结果。 预设：本文是按照事情发展顺序记叙的，课文内容可以划分为“问诊时”“手术前”“手术中”“手术后”这四部分。具体来说，是这样的： 问诊时（1-11）：刘伯承来到诊所，沃克医生询问刘伯承的情况并检查伤势，发现这个“邮局职员”是个军人。 手术前（12-15）：刘伯承为了避免麻醉对脑神经产生的影响，不顾沃克医生的劝说，坚决拒绝使用麻醉剂。 手术中（16-17）：刘伯承承受着巨大的疼痛却一声不吭地做完手术。 手术后（18-26）：沃克医生由衷地称赞刘伯承为军神，在知晓刘伯承的真实身份后，更是对他充满了钦佩和敬意。 教师板书：（问诊时 手术前 手术中 手术后） 2.串联段意，概括内容 教师引导：好！课文脉络已理清，再将各部分意思串联起来，就可以概括出文章的主要内容。谁来试着说一说，填一填。 出示课件7： 生学生交流，教师点评。 预设：本文讲述了刘伯承右眼受伤后，到德国人开设的诊所就医的故事。他为了尽量减少对脑神经的影响，拒绝使用麻醉剂，一声不吭地忍痛做完了手术，表现出钢铁般的意志，体现出他能全身心地投入革命，不惜自己承受巨大痛苦的精神。为他做手术的沃克医生称他为“军神”。 教师小结：好！我们已经读通了课文，了解了课文的主要内容，明白了课文主要展现了刘伯承的“军神”形象。 教师板书：（军神） 教师引导：那沃克医生之所以称赞刘伯承堪称“军神”，是因为什么呢？ 出示课件8： 预设1：他是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板。 预设2：沃克医生在给他所手术时，他不仅不使用麻醉剂，还能说出割的刀数，太令人吃惊了。 教师引导：是啊！真是令人佩服。那故事一开始，沃克医生就认为刘伯承是“军