小学五年级（部编版）2021年部编版五下第二单元语文园地教学设计.docVIP

语文园地 【教学目标】 　 1.能交流、总结阅读古典名著的基本方法。能说出古典名著中常用事物名称大致的意思。 2.能回顾、总结猜测名著中语句意思的方法。能根据古典名著中的 外貌描写猜测所写人物，并能说出理由。 3.朗读、背诵古诗《鸟鸣涧》。 【教学重点】 阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思，学会理解名著中较难懂的词句，掌握感受名著中人物形象的方法。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 　 第一课时 【教学目标】 1.能交流、总结阅读古典名著的基本方法。能说出古典名著中常用事物名称大致的意思。 2.能回顾、总结猜测名著中语句意思的方法。 【教学过程】 交流平台，指导学法。出示课件1： 1.谈话交流。出示课件2： 教师引导学生回顾本单元课文：观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残。本单元我们走进了古典名著，学习了四大名著中的精彩文段，课下同学们尝试读四大名著。同学们回忆一下，课文讲的是哪四个故事？这四个故事中的中心人物分别是谁呢？ 预设：讲了诸葛亮《草船借箭》，《景阳冈》武松打虎，《猴王出世》主人公是石猴，《红楼春趣》是贾宝玉和大观园的姐妹们放风筝。 教师提问：阅读这些古典名著的时候，你遇到了哪些困难？ 预设1：我读《西游记》原著，古代白话文读起来很难懂。 预设2：我读红楼梦》原著，我根本不知道里面有些古代用具的名称指的是什么。 预设3：我读《三国演义》原著，人物很多，很容易弄混，读着读着就读不下去了。 2.总结方法。出示课件3： 教师引导：想读懂经典名著很难，我们必须初步学习阅读古典名著的方法。（板书：阅读古典名著的方法）谁来读一读书中的学习伙伴们的好方法？ 指名学生读。 教师提问：你从他们的交流中发现了什么？ 预设1：他们教给我们不少阅读古典名著的方法：联系上下文猜测语句的意思。（板书：联系上下文） 预设2：较难理解的只需要知道是相关物品，我认为名著中不容易理解的，我们都可以一一带而过，“囫囵吞枣”。（板书：“囫囵吞枣”） 预设3：还可以借助资料，结合影视剧加深理解。（板书：借助资料结合影视、） 教师启发：学习伙伴提到的方法，哪些是你没有用过的？这些好方法解决了你们读名著读名著时遇到的困难了吗？ 预设1：以前读文章，总是要弄清楚，弄明白，这次读名著只需要读懂大意就可以，这让我想起上学期课文《忆读书》中冰心七岁就“一知半解”地读《三国演义》，所以我以后也这样“囫囵吞枣”快速阅读。 预设2：我读《三国演义》弄不清人物关系时，也可以先“囫囵吞枣”读下去，或者看看电视剧《三国演义》。 3.教师补充：我们还可以“断章取篇”挑着读，如想了解《水浒传》中的黑旋风李逵，我们可以看目录，发现第三十八回、第四十三回、第五十二回、第五十三回、第五十四回等章回都出现了李逵的名字，我们可以单独读一读这些篇章。（板书：“断章取篇”）古人说“不动笔墨不读书”，这也是一个好方法：一边读一边圈点勾画，写批注。（板书：勾画批注）出示课件4： 4.教师小结：联系上下文猜着读、“囫囵吞枣”快速阅读、借助资料帮助阅读、结合影视加深理解、“断章取篇”挑着读、边读边勾画批注都是阅读古典名著的好方法。希望大家运用今天所学的方法，去阅读自己喜欢的古典名著吧！ （设计意图：引导学生初步学习阅读古典名著的方法，通过学生的交流讨论，了解阅读古典名著的其他方法。） 二、词句运用，习得方法 1.出示词语。出示课件5： 教师引导：最近班上的同学阅读四大名著的兴致高涨！有些同学遇到一些不懂的词语就来问我，今天大家一起来猜猜它们的大致意思。谁来读一读这些词语？ 指名读词语。 教师提问：这些词语有的是本单元课文中的，有的是课外的，你准备用什么办法猜出它们的大致意思？ 预设：1：课文中的词语可以用联系上下文猜测意思的方法。 预设2：课外的词语可以运用以往的阅读经验来猜测意思，也就是说以前在某个故事中见过这个词，根据这个词在以前读过的故事中的意思，就能猜测出这个词语的大致意思。 教师引导：我们来分一分，哪几个词是课文中的，哪几个词是课外的？ 出示课件5： 2.猜测词义。 教师点拨：如果是课文中的词语，可以去找原文中的句子，根据上下文猜测词语的意思。请同学们找一找本单元课文中带有这几个词语的句子，读一读，根据上下文猜测这些词语意思。 预设1：我联系上文中“店主人”“酒家”“主人家”猜测“店家”和这些称呼是指一个人，就是景阳冈这个酒店的店主人。 预设2：联系文中 “我是好意救你。你不信时，进来看官司榜文。”和“行到庙前，见这庙门上贴着一张印信榜文。”并介绍了“榜文”内容，根据这些情节，我觉得“榜文”就是官府的告示一类的，店家出示的是抄来的告示，而庙门上贴的是官府正式发放的榜文，所以“印信”应该是盖有官府的大印一类的标志。 教师引导：这两名同学说的都有道理，猜一猜课外