小学五年级（部编版）2021年部编版五下第四单元习作：他______了教学设计彩图.docVIP

习作:他____了 一、教学目标 　 1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。 2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。 二、教学重点 能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。 三、课前准备 多媒体课件 四、课时安排 2课时 　 第一课时 【课时目标】 1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。 2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。 【课时过程】 一、游戏导入，激发兴趣 教师导入：同学们，在上课之前，我们先来做一个好玩的游戏，这个游戏叫做“我来做，你来猜”。现在请一位同学根据我手中出示的卡片提示语，来表演各种情绪，如开心、兴奋、伤心、紧张等，其他同学以“他 了”的形式猜出表情。 出示课件1： 学生展示各种生动、活泼的表情 教师引导：非常好！刚才我们做的这个游戏，是让一位同学演示出来的。我想他的精彩表演一定给你留下了深刻印象，尤其是他那多变的面部表情与夸张的肢体动作。同学们，生活中你遇见过别人陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子吗？下面我们就以“他 了”为题，写一件事。这就是我们今天习作课学习的内容。 出示课件2： 教师引导：我们先来看本次习作的要求。 出示课件3： 教师指名读 二、审清题意，明确要求 教师提问：我们说写出精彩的习作，首先要做的事情就是审清题意，明确要求。那么，根据这段文字描述，你觉得在动笔之前，应该注意点儿什么呢？可以从习作文体、习作对象和习作重点来谈谈。 出示课件4： 预设1：本次习作是让一篇记叙文，习作的重点是“把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心”。 预设2：习作的对象，我觉得可以是身边熟悉的人，如爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、奶奶、爷爷、老师、同学等；也可以是陌生人吧，如警察、医生、司机、保安、小商贩、环卫工人等。 教师板书：（习作文体：记叙文 习作重点：他当时的样子 习作对象：熟悉的、陌生的） 教师引导：好！同学们审题很清楚。接下来，我们需要调动自己的生活体验，从中选择恰当的素材，然后梳理出来，写成一个故事。 三、精选素材，梳理事件 教师提问：通过审题，我们知道了本次的习作重点是“把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心”。可是，你在写之前，还需要知道要写的事情是什么？ 出示课件5： 学生交流 预设：要是这样的话，我会写这样一些令人伤心的事情，比如考试考砸了，同桌被老师留下来；我和好朋友闹别扭，好朋友很伤心；同学家养的宠物丢了…… 教师引导：请你任选所说事情中的一件，再说具体一点儿，说出事情的前因后果。 预设：朋友家养了一只狮子狗，这只狗经常和我们一起玩耍。上学的时候，它会送到我们到公交车站牌。放学后，它也会站在同样的地方等我们。可是，有一天放学回家，它却没有出现。回到家后，我们问妈妈，妈妈说它走丢了。我们听后，满大街找个遍，也没有找到它的踪影。我的同学很伤心。 教师小结：不错，故事讲的很明白。习作之前，就是要这样做。先从生活经验中提炼出要写的事情，然后还原当时的情景，以一个故事的形式呈现出来。 四、回顾课文，学习写事 教师引导：事情选好了，下面就进入到如何把事情的经过写具体、写清楚了。好！现在我们来回顾一下本单元所学的课文，看看课文是如何写事的？又是如何把人物当时的样子写具体的？我们以《军神》为例来做具体分析。先来看文章写了一件是什么事情。 出示课件6： 教师提问：谁来说一说，这篇文章详写了什么？略写了什么？它又是如何把事情的经过写清楚、具体的呢？提示：可以从记叙文六要素来说。 预设：这篇文章，略写了事情的起因和结果，详写了事情的经过。该文通过把沃克医生给刘伯承做手术这件事，拆分为四个步骤来写，即问诊时、手术前、手术中和手术后。然后对每个部分做侧重点的描写，从而为我们刻画了一个钢铁般坚强的刘伯承。 教师提问：很好！我们再来看《清贫》一文。 出示课件7： 预设：本文详写的是“一桩趣事”，略写的是家藏的“传家宝”。对于这桩“趣事”，作者也是分步骤来写，即搜身和逼问。 教师小结：好！通过回顾课文，我们发现：在叙述一件事情时，要重点写清楚的是事情的经过，而要想把经过写清楚，一般采用拆分步骤的方法来写。 五、演练结合，学习写人 教师提问：除了把事情写清楚，还要把人物刻画出来，而写人的关健在于把这个人当时的样子写具体，以表现出他的内心活动。下面，我们来看一个例文。 出示课件8： 学生交流 预设1：运用神态描写，生动地写出了他看到雕像后痴迷的表情，如“他的眼睛闪着奇异的光芒”“面孔因为激动而涨得通红”，同时，“他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……”写得很传神，很逼真。 预设2：运用语言描写，并且是直接抒发自己情感的表达形式，如“太美了！真实太美了！”，这样就把他对雕像之美的赞叹之情直接地表现了出来。