一年级语文上册《人有两个宝》精品教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 1.人有两个宝 教材分析： 本课是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌。共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵，配有两幅插图，可以帮助学生理解课文，课文后田字格中有8个要求学会的生字。本课的训练重点是识字、写字、朗读和背诵。 学情分析： 学习本单元时，学生入学将近两个月，已学完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了几篇小韵文，有了初步的识字和阅读经验，掌握了一定的学习方法。 一。教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解生字组成的词语。 3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。 二。教学重难点： 教学重点：朗读背诵课文、识写汉字。 教学难点：1、美观地书写本课生字； 2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。 三、教学时间：2课时 四、教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示新课 1、导入新课：小朋友，请大家想一想，世界上谁的本领最大？ 2、继续引导：是啊|我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器等等，都是人类劳动创造出来的。（板书：人）再请小朋友想一想，我们人怎么会有这么大的本领呢？ 3、出示课题：人有两个宝 （1）认读生字，读题。 思考并回答问题。 （2）“宝”什么意思？ 从图上你能看出来人有哪两个宝？ 二、初读指导 　 人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。 　1、配乐范读。 　2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。 　3、这首儿歌共几句话？ 　4、指名分句读课文，正音，指导停顿。 三、精读训练 　1、学习第一句。 　（1） 指名读第一句。 　（2）人有哪两个宝？ 　（3）出示：双手 大脑 　“双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。 　（4）指导朗读第一句。 2、自学生字。 看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。 交流。 3、指导写字。 　教师范写。 　学生描红。 四、作业设计 在田字本上抄写本课生字。 第二课时 一、复习 　1、出示：双 手 大 脑 两 个 宝 人 　2、人有哪两个宝？ 二、继续精读训练 　1、学习第二句。 　为什么说双手和大脑是人的两个宝？ 　（1）指名读第二句。 　（2）出示：会 　（3）双手会干什么？ 　　出示：做工 　教师讲解：“做工”这儿指做事情，干活儿。 　观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？ 　　出示：双手会（ ）。 　　双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。 　（4）大脑会干什么呢？ 　　　“思考”什么意思？ 　　观察课本上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么？ 　　做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。 　（5）指导朗读第二句。 　 2、学习第三句。 　　我们怎样才能用好这两个宝呢？ 　（1）指名读第三句。 　认读。 　（2）出示：才能创造 　　“创造”就是想出、做出的事情。比如以前没有电灯，爱迪生做了上万次实验，把它创造出来了。 　（3）怎样才能有创造？ 　　出示：用 手 又 　（4）手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？ 　（5）指导朗读第三句。 三、总结全文 这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。 四、朗读、背诵全文 五、学习生字 　1、出示：人 个 手 大 工 用 又 才 　2、自学生字。 　　看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。 　　交流。 　3、指导写字。 （1）教师范写。 （2）学生描红。 （3）学生在《习字册》上练写。 六、作业设计 朗读并背诵课文。 练习设计： 朗读并背诵课文。 板书设计： 1、人有两个宝 双手 大脑 两件宝 思考 做工 创造 教学反思： 《新课标》明确提出“提倡启发式、讨论式教学”，并倡导“探究的学习方式”，强调特别注重学生“探究的研究的过程”。那么用什么启发？讨论、探究、研究什么？——问题！在本课的教学中，不再是老师发问学生被动作答，教师始终以一个组织、引导者的身份，引导学生在读中质疑，在读中释疑，让学生主动发现，积极探究。开始时，学生围绕课题质疑，教师将学生的疑问集中归纳为“人有哪两个宝？”、“为什么说它们是宝？”、“怎样用这两个宝？”三个有效性问题，学生强烈的探究欲望让他们在自读课文时十分认真。接下来教师再将问题