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初中英语课堂提问的技巧 初中英语课堂提问案例 【】G630 【】A 【】1009-5071(xx)06-0163-02 学生英语语 用能力的现状随着时代的变革以及我国开放程度的深化， 作为国际通 用语言的英语重要性在学校和社会中正不断得到重视和加强， 也在不 断激发学习者以高度热情去学习。 但毕竟英语是第二语言， 在课堂或 是课外英语学习中， 很多学习者往往花了大量的时间， 背了大量的单 词、语法和句型等，但一到英语的日常交流时，还是出现张口结舌的 现象。这就表明， 即使经过了大量的单词语法的训练，很多学习者仍 然不能很好掌握英语在实际交际中的使用。 随着经济的发展， 社会的 进步，英语显得越来越重要。因此，英语教师面临的教学形势越来越 严峻。如何上好英语课呢？英语课堂如何充满活力呢？ 我认为课堂提问是一个重要的环节。课堂提问作为英语教师使 用最广泛的教学手段， 教师的提问和学生的回答构成了师生间的语言 交流，这是学生语言实践的主要形式。 如果每一个英语教师能对课堂 提问有一个明确、 全面的认识， 并会分析课堂提问手段使用的情况和 方法，就有助于教师客观了解自己的教学情况进一步提高教学质量， 提高英语课堂四十五分钟的效率。 把握好课堂提问技巧对提高课堂教学效果起着举足轻重的作用。 教师的提问和学生的回答是师生间交流的重要方式。 教师提问的首要 目的在于鼓励和引导学生由认识的现实阶段向潜在阶段发展， 这是提 高认识能力的必经阶段。 灵活、机动的提问方式可以吸引学生的注意 力，使学生产生兴趣，引导学生积极思考问题，提高学生的学习积极 性。通过提问能增进师生之间的情感交流。 在交流过程中教师了解到 学生学习及生活等许多方面的困难，了解到学生对有关问题的观点、 态度。通过提问教师可了解学生的学习情况及自己在教学中存在的不 足，以便不断改进自己的教学方法。那么，课堂提问有哪些技巧呢？ 1 问题要有梯度，难易适当 老师提的问题要难易适当。如果问题过难，学生回答不上来， 提问的目的自然没有达到，如果问题过易，学生回答轻而易举，提问 的目的同样没有达到。一般说来，提问要由易到难，由浅入深，所提 问题要根据课堂上的具体情况而定， 不难发现， 在一个班级提问顺利 的问题到另一个班级也许就行不通。因此，老师要根据不同的班级， 提问不同的问题。 这就需要教师有丰富的经验和较强的驾驭课堂的能 力。所以教师应勤于学习，不断提高自身素养。 2 不同问题相互使用 课堂上，教师通常用提问的方式来检查学生对所学内容的理解 程度。这类问题我们把它称作检查性问题。 这类问题可帮助教师了解 学生对某个单词、短语、句子等是否理解，因此，所期待的回答不必 冗长。发挥性问题是指有些问题不希望学生只用一两个词来回答， 而 是希望学生尽量多进行一些阐述。 提问这样的问题时， 应注意问题的 焦点不要过于集中，或者说，要将问题问得泛一些。这样学生就可有 更多的发挥。如“ What do you like to do on the weekend ? ”就 是发挥性问题，而“ Do you usually play the piano ? ”就不是发 挥性的。学生对于后者的回答很可能只说“ Yes