小学五年级（北师大版）五年级下册培养良好的学习习惯教案.docVIP

《培养良好的学习习惯》 教学目标：　　1、指导学生认真观察课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。　　2、指导学生认真观察课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。 教学重点： 指导学生认真观察课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。　　教学课时： 三课时 教学过程：　　　　　　　　　　　第一课时　　一、看图导入，板书揭题：　　请同学们看看第一页上面插图中谁在什么地方干什么？(图上是老师正在教室里给同学们讲解关于修改作文的问题)好!今天我也来给同学们讲一讲修改作文的问题。(板书：文章不厌百回改)　　二、理解文章不厌百回改的意思　　1．齐读：　　2．提示厌、百的意思：厌，满足。百，这里是虚指，表示多次、反复的意思。　　3．学生试说句意。　　4．明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。　　5．过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?　　三、出示小资料　　抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了一篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》。　　1．学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么?　　2．教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深．所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人，这正说明了好文章是改出来的道理。　　3讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？(生答：更应该)为什么呢?　　教师指点：我们小学生学习写作的时间不长，作文当然不可能一次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。　　四、继续观察第一页下面插图　　1．图上是谁?在干什么？是怎么做的？　　生答：图上是同学们在认真地修改作文。　　2．图上同学们修改作文时有哪些习惯值得我们学习？（巩固基本的学习习惯)　　(1)坐姿端正。　　(2)握笔姿势正确。　　(3)书本、文具摆放整齐。　　(4)专心致志。　　五、学习修改作文的方法　　1．我们写好作文后应该怎么做?　　明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。　　2．发现需要修改的地方应该怎么做?　　明确修改方法：用修改符号修改。　　六、观察第1页插图，学习运用修改符号修改作文　　1．教师提示：这是一位小学生的作文《小花猫》的一部分。文章写好后，他在上面做了修改。　　2．请同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的？　　3、请同学们一句一句地读，先读修改以前的，再读修改以后的，想一想：小作者为什么这样修改?　　明确：　　第一处和第六处：语句多余。　　第二处：标点错误。　　第三处：意思不完整，不连贯。　　第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。　　第五处：错别字。　　4．刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?　　明确：(1)错别字 (2)标点不当　　 (3)用词不当 (4)语序颠倒　　 (5)语句多余 (6)词语脱漏等　　5．你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？　　6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？　　七、总结：????????1、同学们打好作文草稿后应该怎么做？ ????????2、总结谈话：学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种很重要的学习习惯。学会修改作文，养成修改作文的习惯，对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。 第二课时 一、谈话导入，揭示课题：　　同学们，你们平时主要通过什么渠道学习语文？(生答：语文课)然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?　　(板书课题：多种渠道学语文)　　二、指导学生观察插图 1、指导观察第2页上面的插图。　　(1)请同学们看看这幅图上分别是谁？在干什么？你是从哪里看出来的? （2）引导学生仔细观察，弄清图意：　　(从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前；同学们桌上的文具摆放整齐，书本还没有打开，可以看出老师正在给学生做课前谈话；同学们坐姿端正，专心听讲，可以想象老师的谈话很精彩，已经把同学们带进课文的情境之中)　　(3)过渡：丰富多彩的语文课是